Проблемы школьных музеев

Сегодня перед школьными музеями стоят огромные проблемы. Главная из них – это отсутствие внимания к ним со стороны государства и отделов образования. Если администрация образовательного учреждения худо-бедно уделяет внимание школьным музеем, то отношение вышестоящих организаций более чем хладное. На сегодняшний день нет методических материалов, которые бы помогали руководителям школьных музеев в комплектовании фондов, проведению экскурсий. Мы не говорим уже о финансировании. Школьные музеи даже в советское время существовали исключительно благодаря энтузиазму учителей и учащихся. Что уж говорить о современной образовательной системе, в которой школьный музей является лишь остаточным явлением.

Попытки изменить такое положение начали предприниматься. Например, Музей Победы создал Портал Школьных Музеев Победы. Но, чтобы войти в этот портал и стать его участником требуется пройти весьма сложную, отнимающую много времени процедуру регистрации. Зачастую руководитель школьного музея – это учитель-предметник или педагог дополнительного образования, у которых помимо школьного музея много других обязанностей. У них не остается времени заниматься школьным музеем, который сам по себе требует энергии и времени. Поэтому, многие из них продолжают действовать по инерции, оставаясь за бортом современных образовательно-воспитательных технологий.

Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения начал процесс регистрации школьных музеев, проводить для их руководителей онлайн семинары и конференции. Но принимать в них участие могут очень небольшое количество руководителей школьных музеев, так как у них на это не остается времени, занятой проведением уроков и занятий, заполнением огромного количества документов. Вот почему, сегодня остро стала необходимость выделить руководителя школьного музея в отдельный штат. Кстати, с этим предложением в 2020 году в Государственную Думу обратилось руководство Школьного Музея Победы. Однако решения по этому вопросу так и нет.

Еще важная проблема школьных музеев заключается в отсутствии общепринятой государственной концепции. Чем является сегодня школьный музей? Как они должны работать? В каком направлении они должны двигаться? Какими правовыми нормами должны регулироваться их деятельность? Эти и другие вопросы должны быть решены на общегосударственном уровне. Но даже в Законе об образовании РФ нет статей, касающихся школьных музеев. Каждый регион по-своему трактует роль школьных музеев, и получается разноречие, которое ставит в тупик руководителей.

Естественно, на этом не исчерпываются проблемы школьных музеев. Их огромное количество, но даже вышеперечисленные показывают, на каком низком уровне находятся сегодня школьные музеи. Все эти проблемы решаться в комплексе. Однако начать нужно с определения должности руководителя школьного музея и выделения его в отдельный штат, чтобы он мог заниматься только музеем.