Библиотека - Методические материалы

Разработка урока `Виды и жанры изобразительного искусства`

ОПИСАНИЕ

Название: Разработка урока `Виды и жанры изобразительного искусства` Тип: Методический материал Предмет: ИЗО Описание: Разработка урока по предмету рисунок `Виды и жанры изобразительного искусства` Технологическая карта открытого урока. 24 февраля 2014 г. Журавлева И.Б. преподаватель изобразительного отделения Предмет: Рисунок. Тема четверти: Виды и жанры изобразительного искусства. Уровень образования учащихся: 1 класс. Цель урока: Закрепить знания о произведениях изобразительного искусства, развивая навыки коммуникативной культуры и сотрудничества. Задачи урока: Развивать наблюдательность, зрительную память и творческое воображение. Способствовать формированию социально значимых мотивов учения, опорных системных знаний. Воспитывать интерес к произведениям искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства. Тип урока: урок закрепления знаний. Вид урока: урок-путешествие. Принципы: Принцип увлеченности. Принцип целостности эмоционального освоения. Принцип опоры на апогей в искусстве. Принцип единства формы и содержания. Технологии обучения: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированный подход, объяснительно-иллюстративные технологии. Компетенции: Социокультурные: -приобретение навыков художественного восприятия различных видов и жанров искусства; -понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли т. е. значение в жизни человека и общества; -приобретение навыков основ конструирования Учебно-познавательные: -технология при выполнении эскизов; - музыка - как эмоциональный фон и как мотив творческой деятельности учащихся. Компетентности личностного самосовершенствования: -владеть способностью к устойчивой адекватной самооценке; -иметь позитивную мотивацию к самообразованию. Методы обучения: 1.Наглядный метод. 2.Практический метод (основан на практической деятельности учащихся). 3.Познавательный метод восприятие, осмысление и запоминание учащимися материала по теме урока. 4.Преобразовательный метод усвоение и творческое применение учащимися знаний, умений и навыков. Оборудование для учащихся Формат А3 ластик простой карандаш цветные карандаши (акварель) кисточки стакан с водой стерательная резинка Оборудование для учителя раздаточный материал для заданий компьютер Художественный материал: Н.А. Горасов, О.В. Островская Изобразительное искусство. И.Т. Кузин Изобразительное искусство. Рабочий альбом. Психологические условия проведения урока: Доброжелательное отношение педагога к детям; Демократический стиль общения педагога с детьми; Положительное эмоциональное состояние как ученика так и учителя; Творческое рабочее самочувствие на уроке и перед уроком. Формы обучения: Эвристическая форма (путешествие); Игровое проектирование; Учебная деловая игра. Формы работы: Коллективная. Дидактическая структура урока: 1.Организационный этап. 2.Актуализация прежних (опорных) знаний. 3.Применение формирование умений и навыков. Материалы интернет-сайтов: 1.http://videouroki.net. 2.http://urok-izo.narod.ru/ 3.https://sites.google.com/a/labore.ru/ 4.http://verniedruzaj.ucoz.ru/load/ Литература: 1.Учитель изобразительного искусства и его работа. Орловский Г.И. Москва Просвящение 1987г. 2.Средства обучения и методика их использования в начальной школе. Г.Ф. Суворова Москва Просвещение 1990г. 3.Материалы в изобразительном искусстве. Н.В. Одноралов. Москва Просвещение 1983г. 4.Демократизация содержания образования в сфере художественно-эстетического развития учащихся. К. М. Азимбаева, Л.А. Арсабиева, И. А. Бутакова. Усть-Каменогорск Медиа-Альянс 2007г. 5.Изобразительная деятельность. Н.Ф. Штейнле. Волгоград 2008г. 6.Изобразительное искусство. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Москва Дрофа 2005г. 7.Педагогический сундук. Нусупбекова М.И. Алматы Кытап 2001г. Предполагаемые результаты: 1.Выполнение творческого задания учащимися и создание коллективной композиции; 2.Развитие умения пользоваться ранее приобретенными знаниями на уроке; 3.Развитие образного творческого мышления в игровом моменте. Ход урока Организационный момент. Проверка готовности к уроку. -Учитель: Здравствуйте, ребята! - Все проснулись? К уроку все готовы? Давайте посмотрим все ли готовы к уроку. На парте должны лежать художественные принадлежности это кисточка, краски, стакан с водой, простой карандаш и ластик. У всех всё есть? - Хорошо, тогда начнём урок. Ребята, сегодня мы с вами (стук в дверь, приносят телеграмму) Кто же это может быть? Вы ребята, не знаете? - Давайте посмотрим. (Учитель открывает дверь. За дверью отвечают: Вам телеграмма.) Ребята, нам телеграмма. Сейчас прочитаем и узнаем кто её написал. Здравствуйте, ребята!. Пишут вам сказочные жители леса. У нас к вам одна просьба. Помогите нам разобраться. Мы не понимаем, что происходит в нашем лесу. У нас в лесу стали происходить необычные явления. Повсюду висят незнакомые слова, висят на ёлочке шишки с непонятными вопросами. А ещё там загадки, которые мы не можем отгадать, и стоят изделия неизвестных мастеров. Помогите нам, пожалуйста. Мы вас ждём. Сказочные жители леса. Учитель: Ну, что ребята, поможем? Ребята, давайте закроем глаза и представим этот сказочный лес. (Звучит музыка.) Открываем глаза и вот мы и в сказочном лесу. Организация выставки. ( На доске слова: пейзаж, искусство, портрет, натюрморт.). -Ребята, обратите внимание на слова, разбросанные по поляне. (Поляна-школьная доска.) Первое слово пейзаж. Что же такое пейзаж? Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется пейзаж. Решение кроссворда. Учитель: Давайте посмотрим, что ещё нам приготовили сказочные жители. На елке шишки с вопросами. Кто пойдёт и снимет первую шишку? (Ученик выходит к доске и снимает 1-ую шишку. На обороте вопрос для кроссворда. Ребёнок читает вопрос и говорит ответ, а затем ответ записывает в первую колонку.) Дети: 1) Хитрое животное. (лиса). Учитель: Правильно. Молодец! Запиши слово в первую колонку. Посмотрите у нас на выставке есть лиса. Она очень хитрая. А теперь давайте снимем вторую шишку. Дети: 2) Он висит на дереве, а ещё на нём рисуют. (лист). Учитель: Запиши ответ во вторую колонку. Лист бывает тетрадный, альбомный и лист с дерева.( Показывает на выставку, где изображён лист с дерева.) Дети: 3) Радужная принадлежность для рисования. (краска). Учитель: Хорошо. Молодец! Записывай отгадку. Ребята, а какие вы знаете краски? Дети: ( Подняв руки.) Акварель, гуашь, масляная краска. Учитель: Правильно. Молодцы! Снимаем 4 шишку. Дети: 4) Она бывает белой и цветной. (бумага). Учитель: Молодец! Записывай ответ. Скажите мне, из чего же делают бумагу? Дети: Из древесины. Учитель: Правильно. А теперь снимаем 5-ую шишку. Дети: 5) Его боится карандаш. (ластик). Учитель: На ваших рисунках есть и ластик. Он всем школьникам нужен, а ещё инженерам, бухгалтерам и. т. д Дети: 6) Ею пишут картины. (кисть). Учитель: Молодец! Записывай в колонку №6. Ребята, а какие кисти бывают? Дети: Кисти рук, кисть винограда, кисть художественная и кисть малярная. Учитель: ( Показывает кисти, которые называют дети.) Давайте сорвём следующую шишку. Дети: 7) Жанр искусства мёртвая природа. (натюрморт). Учитель: Ребята, посмотрите среди слов, разбросанных по поляне, есть слово натюрморт. К этому слову мы ещё вернёмся. Срываем 8- ую шишку. Дети: 8) Главное средство выразительности в живописи. (цвет). Учитель: Какие три основных цвета вы знаете? Дети: Красный, синий и жёлтый. Учитель: А, если мы добавим в них чёрной и белой краски, что получится? Дети: Они перейдут от просветлённо нежных, до сумрачно тревожных. Учитель: Хорошо. Молодцы! И осталась последняя шишка. Дети: 9) Он бывает тёплым и холодным. (тон). Учитель: Почему его так называют? Дети: Потому, что одни греют, как огонь, а другие вызывают ощущение холода. Учитель: Правильно. Одни живут в царстве Снежной королевы, среди льдов, айсбергов и снега, а другие живут в царстве Солнечного света, в сиянии солнца, золота и огня. Ребята, а теперь внимательно посмотрите на кроссворд. Какое слово получилось по вертикали А что такое натюрморт? ( в стихотворной форме). Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это натюрморт. Мы с вами рассмотрели жанры искусства, но остался ещё один. Посмотрите и скажите, что это за жанр? -А что такое портрет? ( В стихотворной форме.) Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или вроде верхолаз, Лётчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина Называется портрет. Игротека (самостоятельная работа) -А вот, посмотрите, сколько цветов, а какие они красивые! А кто это на них? Правильно, но это бабочки с загадками. А отгадки надо нарисовать на альбомных листах, которые вам приготовили сказочные жители. А вот что из этого получится, мы потом узнаем. ( Учитель берёт первую бабочку и читает загадку.) 1. Он в лесу без сумки ходит Яблоки, грибы находит На спине иголки. Кто это у елки? ( Ежик ) Физ. Минутка А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево. Принялись опять за дело. Правильно. Ну, а теперь рисуем ежика. Берём следующую бабочку. 2. Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами (заяц). Теперь рядом рисуем зайца. 3. Рыжий маленький зверёк По деревьям прыг да скок. Он живёт не на земле, А на дереве в дупле. (Белка.) Рисуем белку. Вырезаем получившихся зверят и прикрепляем при помощи иголок вокруг елочки. А теперь нам пора возвращаться в класс. Сели все ровно, закрыли глазки. (звучит музыка). Открываем глаза. Вот мы и в классе. А теперь подведём итоги нашего урока. Чем мы с вами занимались на уроке? Заключительная часть. Рефлексия. Учитель: Давайте оценим свои работы. Самооценка работ учащимися по следующим вопросам. 1.Чем вам нравятся ваши работы? 2.Что вам удалось в работе? 3.С какими трудностями столкнулись? Учитель: Потрудились вы на славу. Я вижу, вы умелые ребята! Спасибо вам за урок! Добавила: Журавлева Борисовна Ирина

ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментариев пока нет Прокомментируйте! Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии Зарегистрироваться