Библиотека - Методические материалы

Технологическая карта урока географии в 5 классе `Ориентирование на местности`

ОПИСАНИЕ

Название: Технологическая карта урока географии в 5 классе `Ориентирование на местности` Тип: Методический материал Автор: Людмила Анатольевна Ширинская Предмет: География Описание: Технологическая карта урока географии По теме: Ориентирование на местности 5 класс (ФГОС) ПредметГеография Класс5 УМКПредметная линия учебников Русское слово Введение в географию. 5 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких и др. М.; Русское слово, 2015г. Тип урокаУрок открытия новых знаний. Тема урокаОриентирование на местности Цель урокаФормирование первичных представлений об ориентировании на местности на основе учебной деятельности учащихся. Умение самостоятельно находить нужную информацию. Задачи урока (планируемые результаты) Приобретение сведений об истории ориентирования в разных странах. (Предметный результат). Работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. (Метапредметный результат). Высказывать свое мнение о роли ориентирования в пространстве для разных профессий. ( Личностный результат). Методы обучения Регулятивные оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные выражать свою точку зрения по данной проблеме Формы организации познавательной деятельности обучающихсяКоллективный, поисковый. Средства обученияУчебник, компьютер, атлас, презентация Ход урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся ПознавательнаяКоммуникативнаяРегулятивная Осуществляемые учебные действияФормируемые способы действийОсуществляемые учебные действияФормируемые способы действийОсуществляемые учебные действияФормируемые способы действий 1. Организационный момент.Приветствие учителя, высказывание пожелания плодотворной работы. Давайте узнаем с каким настроением мы пришли на урок. Отвечают на приветствие учителя.Выделение существенной информации из слов учителя.Взаимодействие с учителем.Слушают учителя.Прогнозируют результат и уровень усвоения.Настраиваются на познавательную деятельность. 2. Постановка цели и задач урока Раскрывает цели урока. Предлагаю вам подумать и ответить на вопрос: В древнем Китае соответственно этому были окрашены городские ворота . Они были: красные, чёрные, зелёные, голубые. Что это значило? Слайд №1 Отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока.Выделение главного из слов учителя.Взаимодействие с учителем..Слушание учителя и высказывание учеников.Контроль ответов обучающихся.Уточнение и дополнение обучающихся. 3. Актуализация знаний На латыни ориент - ВОСТОК сведения о первичных сведениях об ориентировании. Называют предполагаемую тему урока Ориентирование на местности Слайд №3 Слушают учителя.Систематизируют полученную информацию. Делают выводы.Сотрудничают с учителем и одноклассниками.Приходят к общему мнению Регулирование своего поведения. Слушание учителя и сверстников.Взаимоконтроль выполнения задания в группах.Выделение обучающимися того, что подлежит усвоению. 4. Первичное усвоение новых знаний Знакомство с названиями сторон горизонта Слайд №4,5 Работают с тетрадями.В группах решают поставленные задачи. Обсуждают выводы.Учитывают мнение других.. Приходят к общему мнениюСамоконтроль и взаимоконтроль по выполнению работы в группах.Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Планирование своих действий. 5. Первичная проверка понимания Даёт задания обучающимся по работе с учебником стр. 30 Задание. Составьте план действий при определения других сторон горизонта и запишите его в тетрадь Наблюдет за работой обучающихся. Слушает и проверяет ответы. Добыть информацию из текста учебника.Читают параграф, выделяют информацию, систематизируют.Выделяют информацию, делают логическое умозаключение.Участвуют в групповом режиме и сотрудничают в поиске и сборе информации. Формируют собственное мнение и позицию.Осуществляют самоконтроль.Уточняют и дополняют высказывания. Взаимоконтроль. 6.Первичное закрепление Знакомит учащихся с работой древнего компаса. Подтолкнув черенок ложки, ее приводили во вращательное движение. Успокоившись, компас указывал черенком (который играл роль магнитной стрелки) точно на юг. Форма ковшика была выбрана не случайно. Она копировала форму созвездия Большой Медведицы, называемого в Китае Небесным Ковшом (Тянь доу). Организует деятельность учащихся. Слайд №7 Лучшими картографами прошлого были голландцы, поэтому румбы часто называются по-голландски. Слайд №8 Задание 2.Распределите способы на север и на юг Кора берез светлее, более крутая сторона муравейника, обильнее смола на стволах хвойных деревьев, снег раньше таит весной на склонах, гуще лишайник на стволах, грубее кора деревьев, годовые кольца на пнях шире. Слайд №9,10,11, 12, 13 Задание 3. Слайд №14 Задание. Допишите названия сторон горизонта противоположных данным: 1. север - 2. юго - восток - 3.северо восток- Слайд №15 Задаёт вопрос: Где вам может пригодиться изученный материал? Воспроизводят изученный материал.Оценивание ответов и их корректировка.Показывают владение речевой диалогической речи.Используют речь для регулирования своего действия.Самоконтроль, понимание вопросов и компетентность правильных ответов.Уточнение и дополнение, высказывание обучающихся. 7. Домашнее задание Формирует домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению. Всему классу Параграф №16 Вариант 1 Узнайте какими ориентирами воспользовался Митраша, герой рассказа Кладовая солнца М.М. Пришвина и запишите в тетради Вариант 2 С помощью чего ориентировались участники высокоширотной экспедиции Комсомольская правда -79 под руководством Д. Шпаро в условиях полярной ночи? И запиши в тетради Самым любознательным Где на земном шаре есть только северное направление? Слайд №16 Слушают учителя и записывают домашнее задание.Выделяют нужную информацию из слов учителя.Взаимодействуют с учителем.Слушают учителя.Составляют план и последовательность.Регуляция учебной деятельности. 8. Итог урокаФормулирует вопросы, Почуму в древнем Китае городские ворота красили в разные цвета? Подводит итог учебного занятия. Слайд №17, 18Ответы на вопросы.Строят высказывания в устной форме.Обсуждение содержание урока.Понимание на слух ответы обучавшихся.Проводят самоконтроль.Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. 9. Рефлексия Проводит рефлексию. . Рефлексируют.Делают выводы.Взаимодействуют с учителем.Формируют собственное мнение.Проводят само регуляцию эмоционального состояния.Само регуляция. Добавила: Людмила Анатольевна Ширинская

ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментариев пока нет Прокомментируйте! Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии Зарегистрироваться