Библиотека - Методические материалы

Формирование личностных УУД на уроках географии в 6 классе

ОПИСАНИЕ

Название: Формирование личностных УУД на уроках географии в 6 классе Тип: Методический материал Автор: Людмила Анатольевна Ширинская Предмет: География Класс: 6 класс Описание: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой Города Липецка Статья Приёмы формирования личностных УУД на уроках географии в 6 классе. подготовила учитель географии Ширинская Людмила Анатольевна г. Липецк 2017 Приёмы формирования личностных УУД на уроках географии в 6 классе. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В составе основных видов универсальных, учебных, действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий: Личностное, профессиональное, жизненное самопознание и самоопределение Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности; Ценностно- нравственная ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Личностное, профессиональное, жизненное самопознание и самоопределение Формирование основ гражданской идентичности личности - формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества; - формирование основ гражданской идентичности личности, - осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания Я как гражданина России; Формирование картины мира как порождения трудовой предметнопреобразующей деятельности человека - ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; Развитие Я-концепции и самооценки личности - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и ЛУУД - это система действий самого ребёнка, которая способствует его развитию и самосовершенствованию, это: - положительное отношение к учению, -готовность преодолевать школьные затруднения, -интерес к изучаемым предметам, -стремление к соблюдению моральноэтических норм, к пониманию других людей, -осознание ответственности за себя и свои действия, -этические чувства. Смыслообразование Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; - формирования мотивов достижения и социального признания; - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Ценностно- нравственная ориентация формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на своих и чужих, уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения; знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности) выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;  формирование моральной самооценки;  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;  формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Формирование личностных УУД на уроках географии в 6 классе Средством развития личностных результатов служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств: умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям; умение толерантно определять своё отношение к разным народам; умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Формирование любви и чувства гордости к своей Родине. Формирование чувства собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности. Урок по теме: Открытие Антарктиды Домогацких Е. М. Физическая география Издательство Русское Слово. Оцени качества, которые проявили первооткрыватели Антарктиды Ф. Ф. Беллинзгаузен и М. П. Лазарев? С какими трудностями сталкиваются современные исследователи Антарктиды? Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на своих и чужих, уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. Урок по теме: Биосфера и охрана природы. Домогацких Е. М. Физическая география Издательство Русское Слово. Будет ли осуществляться биологический круговорот, если убрать хотя бы одно его звено? Изучая географию, мы постоянно подходим к мысли об уникальности Земли. - В чем же уникальность нашей планеты? Как вы понимаете слово уникальность? Каково значение биосферы для жизни человека? Урок по теме: Почва и Географическая оболочка Домогацких Е. М. Физическая география Издательство Русское Слово. Если почва особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? Личностные действия формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу. В 6-м классе изучение географии можно начать с домашнего задания составить 5 предложений, раскрывающих применение географических знаний в жизни конкретной семьи, применение географических знаний в походе в лес, поездке на дачу или на отдых. У учащихся формируется понимание необходимости прочных знаний по географии. В последующем предлагаются задания на подготовку сообщений на темы Роль географии в современной жизни, География в моей будущей профессии. Ссылка на источники: 1.Развитие универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС основных общеобразовательных программ. Выпуск 3: сборник материалов / Под ред. П. М. Горева, В. В. Утёмова; научный ред. Г. А. Русских // Концепт. Приложение № 2. Киров: МЦИТО, 2015. 180 с. 2.Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. М.: Просвещение, 2011. 3. Проблемы методики преподавания географии в условиях перехода на ФГОС ООО: материалы круглого стола / сост.: Ганичева С.В.; МО РМ, МРИО. - Саранск, 2013. 60 с. Добавила: Людмила Анатольевна Ширинская

ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментариев пока нет Прокомментируйте! Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии Зарегистрироваться