Библиотека - Программы

Рабочая программа учебного предмета Немецкий язык (второй иностранный язык) для 5 класса

ОПИСАНИЕ

Название: Рабочая программа учебного предмета Немецкий язык (второй иностранный язык) для 5 класса Тип: Программа Автор: Гулия Равилевна Кадеркаева Предмет: Немецкий язык Класс: 5 класс Описание: Рабочая программа учебного предмета Немецкий язык (второй иностранный язык) для 5 класса разработана на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Верхняя Елюзань в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы М.М. Аверина к предметной линии учебников Горизонты 5-9класс для общеобразовательных школ, Москва, Просвещение. 2018год. 1.Личностные, метапредметные и предметные результаты. 4.1.Предметные результаты К предметным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу основного общего образования, относятся приобретение навыков общения на немецком языке в устной и письменной формах в соответствии с речевыми возможностями и потребностями учащихся, освоения правил речевого и неречевого поведения; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения на данном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингистического кругозора; формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью светстников в других странах, с детским фольклором и образцами детской художественной литературы. К коммуникативным умениям по видам речевой деятельности относятся: в говорении: Диалогическая речь Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, диалог обмен мнениями. Монологическая речь Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность. Объём монологического высказывания от 710 фраз в аудировании: Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов до 1,5 мин. Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов до 1,5 мин. в чтении: Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения 100200 слов. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения около 50-100 слов. Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения около 150 слов. в письменной речи: Умения: делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях; писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 20 слов, включая адрес); заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма 50100 слов, включая адрес. 4.2.Личностные результаты К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу основного общего образования, относятся готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении второго иностранного языка: стремление к самосовершенствованию в образовательной области Иностранный язык; осознание возможностей самореализации средствами двух иностранных языков; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. 4.3.Метапредметные результаты К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (УУД) (познавательные, регулятивные и коммуникативные),обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями . Метапредметные результаты изучения второго иностранного языка в основной школе проявляются: в развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; в умении взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; в развитии навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация содержания, умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; в осуществлении самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе иноязычной коммуникативной деятельности. 4.4.Языковые знания и навыки пользования ими. Орфография Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-ин- тонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы в объёме около 200 лексических единиц. Лексические единицы включают наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого второго иностранного языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии. Многозначные слова. Понятие о синонимах, антонимах, лексической сочетаемости. Основные способы словообразования: 1) аффиксация: существительных с суффиксами in (die Lehrerin, die Sekretärin) прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich); существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen); глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen; 2)словосложение: прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); 3)конверсия: образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge); образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen). Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности. Грамматическая сторона речи Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений; использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений. Знание признаков глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, неличных форм глаголов, модальных глаголов, существительных, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе Характеристика основных видов деятельности ученика в Тематическом планировании. Нераспространённые и распространённые предложения. Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer). Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen! Все типы вопросительных предложений. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben). Распознавание и употребление в речи определённого/неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных. Местоимения: личные, притяжательные. Количественные числительные. 1.Учебно-тематическое планирование. Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область Филология, закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов в 5-9 классах (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета Второй иностранный язык в основной школе. Исходя из вышесказанного, нагрузка для обязательных занятий в 5-х классах составляет 2 часа в неделю; общая нагрузка для учащихся 5-х классов 68 часов; длительность одного занятия 45 минут. Указанные выше особенности овладения вторым иностранным языком позволяют учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы) в чтении и говорении, а в аудировании и в письменной речи приблизиться к допороговому уровню. 2.Содержание тем учебного курса 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. 2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. 3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. 4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 5.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 6.Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. 7.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8.Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Тематическое планирование курса КлассТематика общенияКоличество часов 5класс1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. 2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 3. Природа. Климат, погода. 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. 5. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Покупки. 6. Мир профессий. 7.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8.Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). 9 9 9 9 9 2 3 9 9 № п/пДатаТема раздела Тема урока Количество часов планфакт I четверть Einheit 1. Kennenlernen 1Знакомство. 1 2В гостинице.1 3Заполнение анкеты1 4Алфавит.1 5Любимые занятия.1 6Немецкоговорящие страны.1 7Интернет-чат.1 8Родная страна.1 9Контрольная работа по теме `Знакомство`1 Einheit 2 Meine Klasse 10Новенькая.1 11Школьные предметы.1 12На перемене. 1 13Мои друзья 1 14Телефонные номера и адреса одноклассников.1 15После уроков.1 16Школьные принадлежности1 17Контрольная работа по теме `Мой класс`1 II четверть Einheit 3 Tiere 1Звуки животных.1 2Животные и места обитания.1 3Любимые животные. 1 4Домашнее животное.1 5Интервью в классе.1 6Животные и цвета. Описание животных.1 7Контрольная работа по теме Животные1 Einheit 4 Mein Schultag 8Режим труда и отдыха. 1 9Дни недели и время.1 10Школьный день.1 11Официальное обозначение времени.1 12Твой школьный день.1 13Расписание уроков. Любимые предметы.1 14Контрольная работа по теме Мой школьный день.1 15Обобщение и систематизация грамм. и лекс. материала1 III четверть Einheit 5 Hobbys 1Свободное время. 1 2Хобби. Твое хобби.1 3Любимое занятие.1 4Договориться о встрече.1 5Свободное время подростков.1 6Это я умею. Кто что умеет делать.1 7Контрольная работа по теме Хобби.1 Einheit 6 Meine Familie 8Члены семьи. 1 9Семейные фотографии. 1 10Юлиан рассказывает.1 11Притяжательные местоимения. 1 12Семьи Верены, Майке и Себастиана. 1 13Стихотворение о семье: Дети.1 14Семьи в Германии 1 15Семьи в России.1 16Моя семья1 17Профессии. 1 18Контрольная работа Моя семья1 19Обобщение и систематизация грамм. и лекс. материала1 IV четверть Einheit 7 Was kostet das? 1Любимое занятие. 1 2Разговоры в классе. 1 3Желания.1 4Список подарков ко дню рождения.1 5Покупки в киоске.1 6Диалоги в магазине.1 7Карманные деньги.1 8Наши расходы.1 9Подработка.1 10Каникулы.1 11Путешествие на каникулах.1 12Повторение по теме Сколько это стоит. 1 13Контрольная работа по теме Сколько это стоит.1 14Контроль навыков аудирования, чтения щ91 15Контроль навыков говорения1 16Контроль навыков письма1 17Обобщение и систематизация грамм. и лекс. материала Добавила: Гулия Равилевна Кадеркаева

ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментариев пока нет Прокомментируйте! Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии Зарегистрироваться