Работа с одаренными детьми
 
1.Отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативы и творчества. Применение таких методов, форм и приемов предполагает выполнения определенных правил:

    
1.1.Соотнести количество предоставляемой  информации и умение ее обрабатывать (анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы).

1.2.Предоставлять возможность предельной самостоятельности учащимся. Самые прочные знания – это те, которые добываются собственными усилиями.

1.3.Постоянно уточняйте, углубляйте, расширяйте запас знаний учащихся. Работа над олимпиадными заданиями прошлых лет является наиболее эффективной формой работы.

1.4.Разрешайте и поощряйте множество вопросов.

1.5.Обеспечивайте исследовательскую деятельность для учащихся.

1.6.Создавайте ситуацию успеха.

1.7.Определяйте вместе с учащимися тактику выполнения олимпиадных  заданий.

2.Проявление уважения к индивидуальности ученика, что предполагает: 

2.1.Понимание особенностей  развития одаренного ребенка.

2.2.Создание ситуации продуктивного и эмоционально благоприятного взаимодействия с одноклассниками.

2.3.Освобождение от  ошибочных стереотипных ожиданий и понимание того, что интеллектуально одаренный учащийся

- не обязательно имеет столь же высокую эмоциональную и социальную зрелость;

- не всегда способен заниматься самостоятельно и нуждается в индивидуализации обучения и помощи;

 - может иметь некоторое отставание в физическом развитии;

 - не обязательно должен успевать и превосходить всех по большинству предметов школьной программы;

 - ему могут быть свойственны пассивность, отсутствие внешнего интеллектуального блеска, чрезмерная застенчивость.

3.Формирование умения учиться как базисной способности саморазвития   (умения выделять учебную задачу, организовывать свою деятельность во времени, распределять внимание и т.д.).

4.Обеспечение и сохранение душевного здоровья и эмоционального благополучия детей как необходимого условия успешности любой деятельности:

4.1. Забота о сохранении здоровья. 

     
4.2.Сохранение высокой самооценки одаренного ребенка.

4.3.Формирование системы приобретенных учебных мотивов.

4.4.Организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения (лекции, кружки, экскурсии, пример взрослых).

4.5.Стратегия ускорения обучения одаренных детей.