Дмитрий Львович Быков
Единственной
осмысленной деятельностью представляется мне сегодня педагогика — школьная либо
в идеале внешкольная, и вот почему. Сегодня — в русской истории бывали такие
периоды, и у нас уже есть некоторый опыт по их оптимальному проживанию,— нам
предстоит не столько описать или понять реальность, сколько ее сконструировать.
Обычно такие периоды наступают в результате разочарования в реформах — как
было, скажем, в 60-е годы XIX столетия: тогда Чернышевский сконструировал новых
героев, и они появились. Не существовало в природе никакого Рахметова, даже
Лопухов и Кирсанов были под вопросом, и Вера Павловна мало похожа на Ольгу
Сократовну, но он их описал, и 1970-е годы прошли под знаком «новых людей». У
нас жизнь чаще подражает искусству, чем в Европе — не потому ли Уайльд всю
жизнь мечтал нас посетить (и, очень возможно, спасся бы тут)?
И вот
сегодня, мне кажется, наш долг — защитить новые грандиозные поколения, которые
дал нам Бог: больше, по-моему, им взяться неоткуда — на такие чудеса только
Господь и способен. Сколько ни разговариваю с коллегами-педагогами — все
свидетельствуют о двух вещах:
1.Шесть-семь лет назад появилось поколение молодых гениев, которые не
глупее своих преподавателей, а материал усваивают гораздо быстрее своих
предшественников.
Это повод
говорить о качественном скачке, может быть, даже эволюционном. iPhone ли
благодарить за это? Но мы знаем, что наличие iPhone как раз расслабляет, ибо
нужную информацию всегда можно скачать, подсмотреть и так далее. У этих же с
памятью и кругозором все в полном порядке.
2. Новое
поколение — те, кому сегодня от 8 до 12,— гораздо умнее уже и этих гениальных
детей. Нам пока трудно не только оставаться на их уровне, но и сформулировать
для них задачи.
Новые уже
не делятся на технарей и гуманитариев:
они равно продвинуты во всех направлениях,
не готовятся ни к одной конкретной специальности и планируют их периодически
менять. Как и чему их учить — не совсем понятно, тем более что они
предпочитают самостоятельное обучение.
Сегодняшний учитель чувствует себя в диалоге
с ними примерно как Виктор Банев на встрече с лицеистами в повести Стругацких
«Гадкие лебеди» — с той только разницей, что лицеисты у Стругацких довольно
жестоки, а эти ребята скорее доброжелательны.
Чтобы не
растекаться, приведу письмо одного 13-летнего подростка из Питера, совершенно
не вундеркинда. Он мне прислал свои стихи, они меня заинтересовали, чтобы не
сказать поразили, и я вступил с ним в переписку. Вот очередное его послание.
Сразу скажу: мальчик абсолютно реален, я убедился в его существовании, проверил
его способность к сочинению стихов и стиль его устной речи, который совпадает
со стилем письменной. Я был бы рад, поверьте, убедиться в том, что за него
пишут родители. Это резко подняло бы мою самооценку. Но он пишет сам, и
называть его я не буду только потому, что не хочу портить ему биографию ранней
славой (или бесславием, это уж как получится).
«Когда я
перечитал "Град Обреченный" Стругацких, то мне показалось, что все
происходящее в Городе с Андреем в течение нескольких лет на самом деле заняло 1
секунду времени "обыденной" Вселенной. Таким образом, события в мире
Города — чрезвычайно замедленная аллегория болезненного процесса самоосознания
и мышления в целом. Согласны ли Вы с этим?»
Вот что вы
будете с этим делать? Что вы будете делать с десятилетним, который спрашивает
меня после лекции о Куприне: «Мне кажется, концепция человека у Куприна сильно
повлияла на японскую анимацию — это возможно?» Что, наконец, делать с
семиклассницей, которая прочла «Отцов и детей» и задает вопрос на лекции: «Как
по-вашему, насколько нигилизм Базарова — интеллектуальное явление или, как в
моем поколении, скорее физиологическое, то есть возрастное?»
Как сказал
наш историк, когда один здоровый лоб ему заявил: «Я не согласен с вашей
концепцией», «бог с тобой, но откуда ты знаешь слово "концепция"?»
Разумеется, таких детей не очень много. То есть таковы
не все. Типичны именно эти дети, и количество их стремительно растет.
Я
даже думаю: человечество поделилось наконец на две группы, что предсказывали
еще Уэллс и Стругацкие: одна группа будет эволюционировать, причем довольно
быстро, тогда как другая (возможно, большинство, хоть и не факт) станет
топтаться на месте либо даже откатываться назад. Прогноз этот высказан в
«Меморандуме Бромберга» («Волны гасят ветер»), и, видимо, основания для этой
догадки у Стругацких были уже в 1983 году.
Что нам
делать с этими «новыми детьми»?
Пока для
меня очевидны три пункта.
Первое: мы должны развивать любые
формы внешкольного образования, поскольку школа сегодня — штука косная,
реформированию не подлежащая.
Масштабное ее развитие, а возможно, и полный перевод
на некие новые основания — дело будущего, когда придется срочно догонять время
и реформировать вообще все: от социальной сферы до ПДД. Сегодня надо по
возможности развивать частные школы, давая молодым гениям задачи, достойные их
развития и внутренней сложности.
Нам
нужны лекции по любым вопросам, система кружков, которая вполне себе
функционировала в 1970-х, детские театры-студии, лектории, исторические, археологические,
биологические экспедиции — словом, внешкольные формы работы. Мы должны быть
готовы к жестокому сопротивлению, к постоянным проверкам, ко множеству
внутренних опасностей такой педагогики (и первая из этих опасностей —
сектантство). Но ничего не поделаешь:
альтернатива
таким внешкольным мероприятиям — только возникновение куда более опасных
молодежных субкультур, и они уже сегодня заявляют о себе.
Второе: в
школу (и внешкольное образование) должны идти профессионалы.
Современного учителя готовят не так,
чтобы он был способен ответить на вызовы нового времени: чаще всего он
оказывается в тупике, стоит его спросить о чем-то сверхпрограммном. Гениальному
ученику нужен если не гениальный, то как минимум выдающийся учитель, а таким
учителем способен стать только специалист, знающий свою область назубок и
знакомый с новейшими достижениями преподаваемой дисциплины.
И третье: современному одаренному подростку нужны навыки психологической
самозащиты.
Косная
среда, с которой он сталкивается, и сверстники, зачастую от него серьезно
отстающие, рискуют создать ему невыносимый климат. Советская педагогика
исходила из того, что главный воспитатель — коллектив, главный грех — отрыв от
коллектива, а главная задача педагогики — дать задаваке по носу, чтобы не мнил
о себе.
Слово «элита» не является ругательством. Нам пора растить именно элиту, ибо
под этим словом подразумеваются вовсе не те, кто больше других зарабатывает, а
те, кто двигают общество вперед.
Это задача не массовая, она не для всех, и слава
богу. Разумеется, педагогика должна заботиться и о том, чтобы вовлекать как
можно большее число людей в научный поиск, приучать к чтению, мотивировать к
дальнейшему образованию — но вообще-то нам нужна педагогика, рассчитанная не на
большинство, а, что называется, «на немногих счастливцев». Прямо скажем, таких
способов подготовки такой научной элиты, какая существовала в СССР, сегодня
пока нет — есть, напротив, многократно усовершенствованные способы всеобщего
оглупления. И это катастрофа похлеще любой сырьевой зависимости.
Для
психологической защиты, впрочем, природа дала «новым детям» некие механизмы
социальной мимикрии: они ловко прячутся, исчезают из поля нашего зрения, умеют
притворяться заурядными. Я никого не стану убеждать — убедиться в существовании
этих детей и в их радикальном отличии от нас очень просто. Приходите на любую
мою лекцию для подростков (от 8 до 15) в «Прямой речи» и послушайте вопросы,
которые они там задают.
Но что-то
мне подсказывает, что вы этого не сделаете. Потому что наличие этих «новых
детей» заставляет нас несколько пересмотреть представление о собственном нашем
интеллектуальном уровне, а к этому мы обычно совсем не готовы. Именно поэтому
мы стараемся взрослых от этого опыта отговаривать, но для вас я, так и быть,
сделаю исключение.
Трехдневный курс «Быков и дети» для школьников (13-17
лет) - 15, 22 и 29 мая.
Расписание:
15 мая -
Л.Н. Толстой "Война и мир"
22 мая - И.А. Гончаров "Обломов"
29 мая - А.С.Пушкин "Капитанская дочка"
Подробности
и запись - l.pryamaya.ru/deti_kurs1505
Источник: https://www.kommersant.ru/doc/3939272
Фото: Иван Кулешов
