Методическая разработка конспекта
НОД
по
ОО «Познавательное развитие» и ОО «Художественно-эстетическое развитие»
на тему «Как образуется тень?»
Цель
:
создать условия для формирования у детей представлений о тени и ее свойствах.
Задачи:
Образовательные
:
1. познакомить детей со свойствами тени через опытно
– экспериментальную деятельность;
2. создать условия для
познавательно-исследовательской деятельности детей;
3. формировать у детей навык рисования по начальным
заготовкам.
Развивающие:
1. развивать познавательную активность детей в
процессе экспериментирования и художественной деятельности;
2.развивать умственные операции: сравнение,
обобщение, способность анализировать;
3. развивать умение увидеть в тени предмет или его
часть;
4. стимулировать
воображение;
5. активизировать и обогащать словарь детей
существительными, прилагательными и глаголами по теме
НОД;
6. развивать связную речь, умение рассуждать;
Воспитательные:
1. формировать навыки сотрудничества;
2. воспитывать дружеские отношения при детско-взрослом
взаимодействии.
Интеграция
образовательных областей:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное
развитие, художественно-эстетическое развитие.
Средства обучения и воспитания: фонарики, кусочек
прозрачного тонкого пластика, деревянный брусок, настольная лампа, предметы для
художественной деятельности (листы бумаги, карандаши, кисточки, гуашь,
политра), иллюстрации « Зимний лес»,
« Лунная ночь в лесу».
Ход
НОД
Воспитатель:
Ребята,
отгадайте загадку!
Растянулась на дороге.
И нельзя тебя поднять,
И нельзя тебя прогнать.
На меня ты так похожа,
Будто я шагаю лёжа.
Дети:
Тень.
Воспитатель:
Что такое
тень и
откуда она взялась?
Дети
:
Отражение от света.
Воспитатель:
Я предлагаю провести несколько экспериментов и выяснить, какими свойствами обладает
тень. Вы согласны?
Дети
:
Да.
Воспитатель:
Повертелись, покружились, в юных исследователей превратились!
ОСНОВНОЙ ЭТАП.
Опыт
1.
«У
всех ли предметов есть
тень?»
Цель:
Выяснить, все ли предметы имеют
тень.
Ход
опыта
: Предложить детям определить, одинакова ли
тень от деревянного бруска и от
тонкого прозрачного кусочка пластика?
Вывод
:
Не дают
тень прозрачные предметы,
так как пропускают через себя свет. Чем прозрачнее предмет, тем
тень светлее. Темные плотные предметы
дают темную
тень, так как
от них меньше отражаются лучи света.
Воспитатель
:
Молодцы!
Дети:
Да.
Воспитатель:
А где еще мы можем увидеть
тень?
Дети:
На улице.
Воспитатель
:
Предлагаю, подойти к окну и рассмотреть уличные тени.
Наблюдение
«Уличные
тени»
.
Цель:
Рассмотреть
тень от солнца на
улице. Сделать вывод о том, что
тень появляется, когда есть источник света. Лучи света не могут
пройти через предмет и
образуют
тень. В тени прохладнее, чем на солнце.
Воспитатель:
А давайте сейчас посмотрим на наши тени. Какие они?
Дети:
Похожи на нас.
Воспитатель:
А как вы думаете, от предмета всегда одна
тень или может быть несколько?
Дети:
Несколько.
Опыт
2.
«Несколько
теней от одного предмета».
Цель
:
определить, что от предмета может быть несколько теней, если рядом не один
источник света.
Ход
опыта
: около окна на столе поместить деревянный брусок,
он будет отбрасывать одну
тень.
Добавить еще несколько источников света при помощи настольной лапы и фонарика и
определить, что теней стало три, то есть столько же, сколько источников света.
Воспитатель:
Сколько всего мы узнали! Вот и со вторым опытом справились. Предлагаю немного
размяться!
Физкультминутка
«
Вверх рука и вниз рука»
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять
руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
Воспитатель:
Отлично! Я чувствую прилив сил. А вы?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, изменится ли
тень от
предмета, если источник света будет находиться то
дальше от предмета, то ближе к нему?
Дети
:
Да, изменится.
Опыт
3.
«Большие
и маленькие тени».
Цель:
определить - чем ближе источник света к предмету, тем
тень меньше
(короче), чем
дальше - тем
тень больше
(длиннее).
Ход
опыта: взять любой предмет и встать с
ни около стены, подсветить фонариком. Мы увидим
тень определенного размера, почти равную размеру предмета.
Затем один ребенок берет фонарик и отходит с ним на пару шагов назад –
тень становится больше
(длиннее).
Воспитатель:
Ребята, а вы заметили, что тени имеют разные размеры и формы и что некоторые из
них похожи на какие-то предметы?
Дети:
На формы предметов на которые падает свет.
Воспитатель:
А
для следующего задания нам нужны ваши гибкие пальчики! Сделаем разминку?
Пальчиковая гимнастика
«Перчатки и мышата»
Шустрая мышка Перчатку нашла
(раскрыть ладошки, пальцы растопырены,
поворачивать руки то ладонью, то тыльной стороной вверх.)
Гнездо в ней устроив,
(сложить ладони
«ковшиком».)
Мышат позвала,
(сгибать и разгибать пальцы,
имитируя зовущий жест.)
Им корочку хлеба дала
покусать,
(кончиком
большого пальца поочередно постучать по кончикам остальных пальцев)
Погладила всех
(ладошкой гладить другую
ладонь скользящим движением).
И отправила спать.
( ладони прижать друг к
другу, положить их под щеку.)
Воспитатель:
Давайте попробуем поиграть в такую игру:
«Дорисуй предмет из тени!».
Ваша задача: взять лист бумаги, положить на него
любой понравившийся предмет, это может быть мятый лист бумаги, игрушка, листья
гербария и пр., все то, что вам больше всего приглянется в группе. Этот предмет
необходимо расположить так на листе, чтобы на него падала
тень. Внимательно посмотрите, на что
она будет похожа и попробуйте дорисовать предмет на ее полученной тени.
Воспитатель:
Молодцы!
Ребята, вот еще загадка
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит
Круглолица и бледна
Среди звёзд видна…
Дети:
Луна.
Воспитатель:
Давайте нарисуем лунную ночь в зимнем лесу. Не забываем, про тени деревьев.
Дети приступают к рисованию.
