Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК. - Надежда Николаевна Омельченко
Информация о текущем состоянии портала https://proshkolu.info/


Логин

Регистрация
Пароль
Забыли пароль?
http://proshkolu.info/

  О портале   Реклама   ТОП-100 школ   ТОП-100 участников   Рейтинги `Источника знаний`  

http://totaltest.ru/?promo=proshkolu&utm_source=site&utm_medium=proshkolu&utm_campaign=250x50 (edited)

https://ginger-cat.ru?from=proshkolu

https://diso.ru/?promo=proshkolu&utm_source=site&utm_medium=proshkolu&utm_campaign=250x50

https://mogu-pisat.ru/kurs/uchitel/?SECTION_ID=&ELEMENT_ID=1759325



ГЛАВНАЯ

ВСЕ ШКОЛЫ

НА КАРТЕ

КЛУБЫ

КОНКУРСЫ

БИБЛИОТЕКА

ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ

ПОМОЩЬ













 МАТЕРИАЛЫ
 ▫ История развития школы
 ▫ Локальные акты школы
 ▫ Документы по подготовке школы к новому учебному году
 ▫ Электронные портфолио педагогов
 ▫ Летний оздоровительный лагерь при школе
 ▫ Психологическое сопровождение
 ▫ Логопедическое сопровождение
 ▫ Работа школьного ПМПК
 ▫ Планирование в школе
 ▫ календарно-тема-- тическое планиро-вание по разным предметам
 ▫ Социальное сопровождение
 ▫ В помощь классному руководителю
 ▫ профилактика наркомании
 ▫ укрепление здоровья школьников
 ▫ безопасность жизнедеятельности школьников
 ▫ профоринтационная работа
 ▫ уроки нравственности
 ▫ экспериментальная работа в школе
 ▫ проектная деятельность
 ▫ исследовательская деятельность
 ▫ работа с родителями
 ▫ час досуга для школьников
 ▫ фильмы о школе
 ▫ профилактика отклоняющегося поведения
 ▫ правовое воспитание
 ▫ работа школьной координационной комиссии
 ▫ педагогические советы
 ▫ Инструкции по ПБ,ОТ и ТБ
 ▫ Наши семинары
 ▫ Оценка деятельности образовательных учреждений
 ▫ Край сопок и туманов...(фото)
 ▫ Для вас, дошкольники !
 ▫ готовим детей в школу
 ▫ разработки коррекционно-раз- вивающих занятий
 ▫ тесты и методики психологических исследований ребенка
 ▫ обучающие занятия
 ▫ создание у ребенка мотивации к учению
 ▫ занимательный материал
 ▫ теоретические и практические основы проведения диагностики развития ребенка
 ▫ подборка диагностических методик и тестов
 ▫ тематическое планирование
 ▫ Мои увлечения
 ▫ кулинарное искусство
 ▫ музыка для души
 ▫ удивительный мир природы
 ▫ красота морской волны
 ▫ таежная красота
 ▫ цветы на снегу...
 ▫ открытки на все случаи жизни
 ▫ Разное
 ▫ Дорожные знаки
 ▫ Фоны для оформления презентаций
 ▫ Заставки на компьютер
 ▫ Фоторамки
 ▫ Картинки
 ▫ поздравительные открытки
 ▫ грациозность и красота женщины в анимации
 ▫ красота природы в анимации
 ▫ мир животных
 ▫ открытки с благодарностью
 ▫ флэш-открытки
 ▫ прикольные открыточки :)
 ▫ анимация и поэзия...
 ▫ оценки в анимации
 ▫ Супер мойка монитора
 ▫ добрые пожелания в анимации
 ▫ цветы и поздравления.Ани- мация
 ▫ извини.анимация
 ▫ открытки для блогов
 ▫  самые разные поздравления
 ▫ великолепие церковных храмов
 ▫  День учителя,школа
 ▫ обои на рабочий стол о детях
 ▫ обои на рабочий стол на тему :`Цветы`
 ▫ открытки на тему :`Настоящие друзья`
 ▫ оформление в школе
 ▫ подарки в день рождения
 ▫ поздравления
 ▫ поздравления с юбилеем
 ▫ спокойной ночи,приятного вечера,хорошего дня
 ▫ открытки для друзей
 ▫ братья наши меньшие с приколами и без...
 ▫ поздравления к 8 Марта
 ▫ выздоравливай скорей !
 ▫ не скучай !
 ▫ о работе
 ▫  волшебство природы
 ▫ разнообразие цветочного мира
 ▫ надписи и анимация
 ▫ цветы в анимации
 ▫ анимационные открытки `С Новым годом !`
 ▫ ее величество Роза...
 ▫ анимация на тему :`Спасибо !`
 ▫ водяные лилии
 ▫ анимация на тему :`Поздравляю с Днем рождения !`
 ▫ анимация и афоризмы о работе и не только...
 ▫ подарки от друзей
 ▫ животные в анимации
 ▫ Открытки для наших мужчин
 ▫ Открытки ко Дню святого Валентина
 ▫ Открытки к светлому празднику Пасхи !
 ▫ открытки ко Дню Победы
 ▫ спасибо за визит !
 ▫ прикольные демотиваторы
 ▫ нужные программы
 ▫ противопожарная безопасность
 ▫ организация деятельности по обеспечению безопасности в школе
 ▫ должностные инструкции членов комиссии ГО и ЧС
 ▫ приказы по обеспечению безопасности в школе
 ▫ ПОДБОРКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ИЗ РУБРИКИ `ДЕЛЮСЬ`





























Надежда Николаевна Омельченко


КАБИНЕТ

ФАЙЛЫ

БЛОГ

ДРУЗЬЯ

ШКОЛЫ

ОБЩЕНИЕ

НАСТРОЙКИ

ЗАКЛАДКИ
Вы здесь:  Надежда Николаевна Омельченко / Блог / Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК.


ЗАПИСЬ #944

КОММЕНТАРИИ (184)

ОБСУДИТЬ

В ЗАКЛАДКИ


18 февраля 2013, 08:28, автор - хозяйка блога
Надежда Николаевна Омельченко

Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК.

Уважаемые коллеги!

 

Вчера я  нашла интересные сайты,  на которых можно бесплатно скачать любой образец характеристики   на   школьников или посмотреть,  как она пишется.

 

Для  вас некоторые  из образцов  я скопировала.

 

http :// mihailovoschool . ucoz . ru / index / klassnomu _ rukovoditelju /0-495

 

Зайдите, здесь много полезного  материала,  необходимого для работы классному руководителю:

 

Классному руководителю

 

·             Круг обязанностей классного руководителя  

 

·             Должностные обязанности классного руководителя  

 

·             Требования к плану воспитательной работы

 

·             Типы темперамента  

 

·             Как написать характеристику

 

o     Как написать характеристику на учащегося  

 

o     Карта - схема психолого-педагогической характеристики 

 

o     Характеристика ученика коррекционной школы   

 

o     Примерная характеристика трудного подростка  

 

o     Характеристика на трудного слабо успевающего ученика

 

o     Характеристика трудной слабой ученицы 

 

o     Характеристика на хорошо успевающую ученицу

 

o     Характеристика на выпускника отличника

 

o     Характеристика на обследование ПМПК

 

o     Характеристика на класс(примерная схема)

 

·             Гиперактивные дети

 

·            Конфликт "ученик -  учитель"

 

·             Классным о работе с "трудными "

 

·             Беседа с родителями  

 

·             Положение о Совете профилактики  

 

·             Положение о дежурном классе  

 

·             Десять заповедей воспитания

 

·             Внеклассные мероприятия

 

o       Правила дорожного движения  

 

o       Движение пешеходов по улице и дороге  

 

o       Роль книги в жизни человека  

 

o      День космонавтики (классный час в средней школе)  

 

o       КВН "Золотая осень"  

 

o       Классный час «Вместе весело шагать"  

 

o       Развлекательный урок к 1 сентября (4,5 классы)

 

o     Классный час в 8 классе "Я и моя семья"

 

К "Уроку семьи и семейных ценностей"

 

                  Специальная (коррекционная)общеобразова-

 

тельная школа-интернат VIII вида

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса 
                             Иванова Ивана , 22. 11. 1992 г. р.

 


           Ваня поступил в школу в возрасте 9 лет, в 2001 году. Ранее обучался в ____________начальной школе. Живут с отчимом, который нигде не работает, семья малообеспеченная, многодетная, все взрослые члены семьи курят, в том числе и в доме, при малолетних детях.
           Физическое развитие подростка среднее, страдает язвой желудка, обостряющейся осенью и весной, часто болеет простудными заболеваниями. У Вани низкий уровень развития моторики, движения недостаточно скоординированы.
          Подросток не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает слабо. Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения. На уроках отвлекается на внешние раздражители. Нарушения чтения и письма у Вани обусловлены системными нарушениями речи. При выполнении учебных заданий не способен переключаться с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано. Требуется время на врабатываемость. Читает Ваня монотонно, по слогам и замедленно, пропускает буквы и слоги, читает неправильно окончания. Стихи не учит. Прочитанный текст из-за ошибок понимает до конца не всегда, пересказывает самостоятельно. Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы, решить примеры логической направленности. Словарный запас незначительный.
          Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок. Слабо владеет навыками работы с инструментами. По математике вычислительные операции выполняет медленно, с большим количеством ошибок, не всегда понимает смысла задачи. В учебной деятельности подросток нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока.
          Ранее трудовое обучение по состоянию здоровья проходил по профилю "обслуживающий труд", сейчас обучается по профилю "штукатурно - -малярное дело", отношение к данному профилю нейтральное. При усвоении технико - технологических знаний нуждается в помощи учителя. В заданиях самостоятельно не ориентируется, нуждается в дополнительных пояснениях учителя, анализом ошибок и самоконтролем не владеет, разметку не выполняет, отчёт о проделанной работе делает под руководством учителя. Навыками работы с инструментами Ваня не владеет. При выполнении трудовых операций быстро утомляется, не способен к волевому усилию. Ранее усвоенные знания подросток в работе не применяет. Трудности преодолевает только с помощью учителя.
           Ваня эмоционально неуравновешен. В сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный характер. Активен в общении со сверстниками, но взаимоотношения поверхностны. Предпочитает игровую деятельность, эмоционально незрел. К конфликтам не склонен, добродушен, готов помочь товарищу. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые правила и нормы. Способен контролировать свои эмоции. У Вани не сформированы санитарно - гигиенические навыки, подросток грязный, неопрятный, за собой не следит и к своему внешнему виду равнодушен. Нужен постоянный контроль за внешним видом, чистотой одежды, рук, прической.

Характеристика на ученика / ученицу/ выдана для предъявления в  ___________.

15.09. 201… г.

Директор школы ______________________
Классный руководитель _________________

 

Классному руководителю mihailovoschool.ucoz.ru/index/klassnomu_rukovoditelju/0-495

 

·             Круг обязанностей классного руководителя  

 

·             Должностные обязанности классного руководителя  

 

·             Требования к плану воспитательной работы

 

·             Типы темперамента  

 

·             Как написать характеристику

 

o     Как написать характеристику на учащегося  

 

o     Карта - схема психолого-педагогической характеристики 

 

o     Характеристика ученика коррекционной школы  

 

o     Примерная характеристика трудного подростка  

 

o     Характеристика на трудного слабо успевающего ученика

 

o     Характеристика трудной слабой ученицы 

 

o     Характеристика на хорошо успевающую ученицу

 

o     Характеристика на выпускника отличника

 

o     Характеристика на обследование ПМПК

 

o     Характеристика на класс(примерная схема)

 

·             Гиперактивные дети

 

·            Конфликт "ученик -  учитель"

 

·             Классным о работе с "трудными "

 

·             Беседа с родителями  

 

·             Положение о Совете профилактики  

 

·             Положение о дежурном классе  

 

·             Десять заповедей воспитания

 

·             Внеклассные мероприятия

 

o       Правила дорожного движения  

 

o       Движение пешеходов по улице и дороге  

 

o       Роль книги в жизни человека  

 

o      День космонавтики (классный час в средней школе)  

 

o       КВН "Золотая осень"  

 

o       Классный час «Вместе весело шагать"  

 

o       Развлекательный урок к 1 сентября (4,5 классы)

 

o     Классный час в 8 классе "Я и моя семья"

 

К "Уроку семьи и семейных ценностей"

 

Примерная характеристика трудного подростка

 

http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/kharakteristika_uchenika_korrekcionnoj_shkoly/0-282
1.    Состояние здоровья и развитие учащегося (заполняется совместно со школьным врачом):
1.1.    Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты).
1.2.    Признаки повышенной нервозности:
-    отсутствуют;
-    повышенная утомляемость;
-    пониженная работоспособность;
-    подавленное настроение;
-    повышенная возбудимость;
-    вспышки гнева;
-    агрессивность по отношению к сверстникам;
-    агрессивность по отношению к учителям;
-    отказ от контактов, общих дел;
-    другие признаки.
1.3.    Патологические влечения:
-    курит (не курит, курит эпизодически, систематически);
-    употребляем спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически).
-    употребляет токсико-нарко-вещества (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически).
1.4.    Состоит на диспансерном учете, по поводу чего ______
2.    Психологическая атмосфера семьи: благоприятная, неблагоприятная, крайне неблагоприятная):
2.1.    Данные о родителях (отец, мать, образование, профессия, место работы).
2.2.    Другие члены семьи.
2.3.    Тип семьи:
-    благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительная);
-    неблагополучная, в том числе:
-    педагогически не компетентная, родители не владеют культурой воспитания.
Признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен,
жестокое обращение, систематические физические наказания,
низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы;
-    нравственно неблагополучная (асоциальная): родители ведут
аморальный образ жизни (пьянствуют, тунеядствуют, воспитанием детей не занимаются);
-    конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями
постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).
2.4.    Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
-    сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.);
-    семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
-    чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
-    попустительство (уклонение от активного участия воспитания ребенка, пассивность,
признание полной автономности ребенка).
2.5.    Организация режима труда и отдыха:
-    какие обязанности выполняет в семье;
-    соблюдается ли режим дня;
-    кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания;
-    как организовано общение учащегося в семье во время досуга летнего отдыха, отпуска родителей.
3.    Особенности учебной деятельности:
3.1.    Успеваемость учащегося.
3.2.    Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
3.3.    Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
3.4.    Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.
4.    Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
4.1.    Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемы, приняты, отвергаемы, изолированы.
4.2.    С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.
4.3.    Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые,
конфликтные, ни с кем не общается.
4.4.    Манера и стиль общения с окружающими:
-    доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает,
но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
-    не доминантный стиль (застенчивый, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре);
-    экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен,
открыт, полон внимания к окружающим);
-    интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
4.5.    Отношение к общественному мнению:
-    Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.);
-    Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
-    Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
-    Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет);
5.    Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду.
5.1. Отношение к общественным поручения: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.
5.2. Выполнение общественных поручений:
добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.
5.3. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
5.4. Отношение к физическому труду:
- положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки);
- равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность,
от него не отказывается, но выполняет без инициативы);
- отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом,
к физическому труду относится свысока, пренебрежительно).
5.5. Отношение к общественному имуществу: относится бережливо,
по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.
6. Направленность интересов:
6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.д.), спортивная деятельность.
6.2. В каких кружках, секциях состоит (состоял)?
6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто (театры, музеи, выставки), каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:
7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего прихода домой.
7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося.
7.3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения (клуб, двор, подъезд и т.д.).
7.4. Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей,
разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, выпивки, курение, азартные игры и др.
8. Самооценка личности:
8.1. Уровень самооценки:
- адекватное (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
- завышенное (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
- заниженное (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).
9. Особенности поведения:
9.1. Положительные поступки учащегося, как часто они совершаются, возможные мотивы их совершения.
9.2. Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические, систематически, их характер: грубость, драки, прогулы, опоздание на уроки,
нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках).
9.3. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых,
избиение младших и слабых, попытка к насилию, жестокое обращение с животными,
проявление садистских наклонностей, грубое нарушение общественного порядка (хулиганство).
9.4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно,
понимает и старается выполнить требования.
9.6. Состоит на учете:

-    в ИДН
-     внутри школы

 

Рубрика «  Классному руководителю» в себя включает: http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/uchitelskaja/0-320

 

o        Круг обязанностей классного руководителя  

 

o        Должностные обязанности классного руководителя  

 

o        Требования к плану воспитательной работы

 

o        Типы темперамента  

 

o        Как написать характеристику

 

§   Как написать характеристику на учащегося  

 

§   Карта - схема психолого-педагогической характеристики 

 

§   Характеристика ученика коррекционной школы  

 

§   Примерная характеристика трудного подростка  

 

§   Характеристика на трудного слабо успевающего ученика

 

§   Характеристика трудной слабой ученицы 

 

§   Характеристика на хорошо успевающую ученицу

 

§   Характеристика на выпускника отличника

 

§   Характеристика на обследование ПМПК

 

§   Характеристика на класс(примерная схема)

 

o        Гиперактивные дети

 

o       Конфликт "ученик -  учитель"

 

o        Классным о работе с "трудными "

 

o        Беседа с родителями  

 

o        Положение о Совете профилактики  

 

o        Положение о дежурном классе  

 

o        Десять заповедей воспитания

 

o        Внеклассные мероприятия

 

§     Правила дорожного движения  

 

§     Движение пешеходов по улице и дороге  

 

§     Роль книги в жизни человека  

 

§    День космонавтики (классный час в средней школе)  

 

§     КВН "Золотая осень"  

 

§     Классный час «Вместе весело шагать"  

 

§     Развлекательный урок к 1 сентября (4,5 классы)

 

§   Классный час в 8 классе "Я и моя семья"

 

§   К "Уроку семьи и семейных ценностей"   

 

·              Учителю предметнику

 

o        Рекомендации молодому учителю  

 

o        Памятка молодому учителю при подготовке к уроку

 

o        Педагогические технологии

 

o        Что такое рабочая программа

 

o        Общеучебные умения и навыки  

 

o        Предупреждение неуспеваемости  

 

o        Анализ урока  

 

o        Самоанализ урока  

 

o        Почему есть дети, которые не хотят учиться?  

 

o        Агрессивные дети

 

o        Конфликт ученик  - учитель

 

o        Учителю физики

 

§     Статьи по физике  

 

§     Уроки физики - 7 класс  

 

§     Уроки физики - 8 класс  

 

§     Уроки физики - 9 класс  

 

§     Наглядные пособия по физике 7 класс  

 

§     Наглядные пособия по физике 8 класс  

 

§     Наглядные пособия по физике 9 класс  

 

·              Учителю начальных классов

 

Должностная инструкция учителя начальных классов
ПМПК в системе оказания помощи детям с ОВЗ  

 

Образование детей с ОВЗ в Калининградской области

 

Загадки про школу 

 

Загадки о цифрах 

 

Загадки с цифрами

 

Считалки

 

Конкурс загадок для младших школьников

 

Скороговорки для младших школьников
Скачать презентацию с ребусами для начальной школы

 

Ссылки для педагогов

 

Характеристика на класс (примерная схема) http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/kharakteristika_na_klass_primernaja_skhema/0-317

 

I. Общие сведения о классном коллективе. История его формирования

 

1. Количество учащихся.
2. Из них мальчиков.
3. Из них девочек.
4. Возрастной состав.
5. Число второгодников.
6. Были ли слияния с другими классами.
7. Смена классного руководителя, причина.
8. Характеристика семей учащихся. Наличие социально-неблагополучных семей.

 

II. Содержание и характер учебной деятельности

 

1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины.
2. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.
3. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников. Их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.
4. Взаимопомощь.
5. Дисциплина на уроках. Кто нарушает? Причины нарушений.
6. Отрицательные моменты в учебной работе.
7. Пропуски уроков.

 

III. Жизнь класса вне учебных занятий

 

1. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.
2. Хобби учащихся.
3. Отношение к общественным делам, участие класса в общешкольной жизни. Наличие пассивных учащихся.
4. Работа временных творческих групп.
5. Общественно полезный труд в школе, классе.
6. Проявление сознательной дисциплины.
7. Влияние на класс родительской общественности.

 

IV. Руководство классным коллективом и его организация

 

1. Актив класса, принципы формирования, его работа.
2. Характеристика активистов.
3. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.
4. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

 

V. Взаимоотношения внутри коллектива

 

1. Степень сплоченности.
2. Ценностно-ориентированное единство класса.
3. Проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи. Развитие критики и самокритики.
4. Особенности поведения в конфликтных ситуациях.
5. Наличие группировок, их влияние на класс.
6. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.
6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.
7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.
8. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

 

VI. Общие выводы

 

1. Специфические черты коллектива, стадия его развития
2. Характер общего эмоционального климата в коллективе. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.
3. Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

      http://mihailovoschool.ucoz.ru/load/vneklassnye_meroprijatija/klassnye_chasy/kharakteristika_na_trudnuju_uchenicu_iz_neblagopoluchnoj_semi/7-1-0-185

 

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи

 

(Имя и фамилия ученицы  вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер)
Характеристика
на ученицу  7 класса  филиала

 

                                                                                   МОУ СОШ №3  г.Гусева
                                                                                  «СОШ в п. Михайлово»   

 

                                               Иванову                 Викторию Николаевну
        Иванова Виктория   родилась 25 января 1995 года в г. Кызыл республики Тыва.  Проживает в  Гусевском районе, пос.Майское, ул. Центральная, д. 6. Обучается  в филиале МОУ СОШ № 3 «СОШ в п. Михайлово» с 1 сентября 2009 года. Прибыла из МОУ СОШ  № 3 г. Черняховска Калининградской области. За время обучения сменила 7 учебных заведений. В 7 классе была оставлена на повторное обучение. Имела годовые неудовлетворительные оценки по алгебре, геометрии, истории Отечества, иностранному языку.
          Воспитывается в неполной  многодетной семье матерью Ивановой Светланой Игоревной. У Виктории  две младшие сестры.  Виктория курит.
Быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; наблюдается  неадекватная смена настроений.
           Виктория, вероятно, из-за частой смены школ, частого пропуска уроков, недостаточной домашней подготовки имеет большие пробелы в знаниях по многим предметам. Мотивация к учению слабая. Внимание на уроке неустойчивое,  часто забывает тетради, ручки.  Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний.  Медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроках.  Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Не организована. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
           Виктория часто не выполняет домашнее задание, отвлекается на уроках, нарушает дисциплину, мешает другим ученикам работать на уроках, прячет дневник. На замечания учителей не реагирует должным образом или отвечает грубостью, руганью. Очень часто пропускает уроки  без уважительных причин.
           Не проявляет инициативы в общественной  деятельности. Нередко отказывается участвовать в общественных делах,  старается уклониться от любой работы. Часто не выполняет свои обязанности по самообслуживанию (дежурство по школе, дежурство по классу, участие в трудовых субботниках) или выполняет очень небрежно после многократных напоминаний.
          По характеру девочка замкнутая, упрямая, склонна ко лжи. Виктория  плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности. Имеет повышенную эмоциональную возбудимость, склона к бурным эмоциональным проявлениям. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. Часто не может подавить нежелательные эмоции, наблюдались случаи сквернословия. Всегда резка, невыдержанна как в общении с ровесниками,  так и со старшими. В ссоре оскорбляет других  учащихся, грубит, применяет физическую силу.
          Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления. Нарушает Устав школы. Отказывается выполнять требования учителей. Оказывает негативное влияние на одноклассников.
           В классе авторитетом не пользуется.
Хотя Виктория трудный подросток, состояла в  Черняховске на учете в милиции, мать, несмотря на многократные приглашения, посетить школу отказывалась. Общение с матерью Виктории  происходит по телефону. Мать Виктории во всем обвиняет школу, и оказать влияния на дочь уже не может.

 

Директор  филиала:                                        
Классный  руководитель:                               
Дата

 

http :// mihailovoschool . ucoz . ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281

 

Карта - схема психолого - педагогической характеристики ученика
Раздел 1. Общие сведения о ребенке
1.1. Анкетные данные.
 1. Дата и место рождения

 

 2. Домашний адрес
 3. Сведение о родителя

 

1.2. Сведения  о  состоянии здоровья
           1. Часто ли болеет (часто, средне, редко);
           2. Хронические заболевания (какие);
           3.  Особенности функционирования нервной системы:
•    быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
•    быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; неадекватная смена настроений;
•    стабилен  в проявлении настроения;
•    преобладает возбуждение;
•    возбуждение и торможение уравновешены;
•    преобладает торможение.
1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)
1.4. Внешкольные занятия (систематические)
        1.Занятия общественно-полезным трудом (каким)
        2. Занятия художественной самодеятельностью (какой);
        3. Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах (каких);
        4. Занятия спортом (каким); _
        5. Занятия организационной работой  (какой).

Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка

2.1. Направленность интересов:
     1.  на учебную деятельность.
     2.  на трудовую деятельность.
     3.  на художественно-эстетическую деятельность.
     4.  на достижения в спорте, туризме.
     5.  на отношения между людьми.
2.2. Отношение к  порученному делу:
1.Общественная активность
•    Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.
•    Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое
      собственное время.
•    Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.
•    Редко принимает участие в общественных делах.
•    Отказывается участвовать в общественных делах.
 2. Трудолюбие
•    Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо.
•    Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. Случаи недобросовестного или некачественного выполнения работы редки.
•    Редко охотно берется за работу.
•    Чаще всего старается уклониться от любой работы.
•    Всегда уклоняется от выполнения любого дела
 3. Ответственность
•    Всегда хорошо и в назначенные сроки выполняет любое порученное ему дело.
•    В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.
•    Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.
•     Очень редко выполняет порученное ему дело.
•    Никогда не доводит до конца порученные ему дела.
4. Инициативность
•    Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания.
•    Довольно часто выступает зачинателем нового дела.
•    Редко сам начинает новое дело.
•    Почти никогда сам не начинает новое дело.
•    Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
 5. Организованность
•    Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет ее согласно плану.
•    В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.
•    Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться.
•    Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени
•    Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
 6. Любознательность
•    Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры.
•    В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки
      и культуры.
•    Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний.
•    Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. 
•    Равнодушен ко всякого рода новым знаниям.
  7. Аккуратность
•    Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одет опрятно, подтянут - и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.
•    Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности.
•    Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.
•    Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его.
•    Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда  
       неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество.
2.3. Отношение  к  людям
 8. Коллективизм   
•    Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому
       оказать помощь и поддержку.
•    Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам.
•    Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично.
•    Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.
•    Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом
«Не лезь не в свое дело»
  9. Честность, правдивость
•    Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда,
       когда это ему  «невыгодно».
•    Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам.
•    Часто говорит неправду ради собственной выгоды.
•    Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно.
•    Склонен всегда говорить неправду.
10. Справедливость
•    Активно борется с тем, что считает несправедливым.
•    Не всегда борется с тем, что считает несправедливым.
•    Редко выступает против того, что считает несправедливым.
•    Не добивается справедливости.
•    Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.
 11. Бескорыстие
•    В своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой.
•    Почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей.
•    Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгодой.
•    В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды.
•    В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.
12. Общительность
•    Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.
•    Как правило, с удовольствием общается с людьми.
•    Стремится общаться с ограниченным кругом людей.
•    Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.
•    Замкнут, необщителен.
13. Чувство товарищества
•    Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.
•    Как правило, помогает товарищам.
•    Помогает товарищам, когда его просят.
•    Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи.
•    Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.
14. Отзывчивость
•    Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами.
•    Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными делами.
•    Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает  ему разделить чувства других людей.
•    Почти не умеет сочувствовать другим.
•    Совершенно  не  умеет сочувствовать другим,  товарищи  не любят  «одалживать» у него.
15. Вежливость, тактичность
•    Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.
•    Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.
•    Часто бывает невежлив и нетактичен.
•    Часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры.
•    Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками* так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.
2.4. Отношение к себе 
16. Скромность
•    Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг.
•    Иногда, по просьбе товарищей, рассказывает о своих действительных достижениях и достоинствах.
•    Сам рассказывает о своих достоинствах и достижениях.
•    Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он  принимает очень малое участие, к чему имеет мало  отношения.
•    Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.
17. Уверенность в себе
•    Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.
•    Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае   
действительной    необходимости.
•    Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам.
•    Часто при выполнении заданий,  поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам  
       может справиться.
•    Постоянно, даже в простых делах просит помощи и поддержки.
18. Самокритичность
•    Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.
•    В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.
•    Порой  прислушивается   к  справедливым  замечаниям,  старается   их учитывать.
•    К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.
•    Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления. 
 19. Умение рассчитывать свои силы
•    Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела «по плечу» - не слишком легкие и не  слишком трудные.
•    Как правило,  верно соизмеряет свои силы с трудностью задания.
•    Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела.
•    В большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и трудности дела.
•    Почти никогда не умеет правильно соразмерить свои силы и трудности задания или дела.
20. Стремление к успеху, первенству
•    Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т. п.), настойчиво этого добивается.
•    Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области.
•    Стремится  в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха.
•    Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка».
•    Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.
21. Самоконтроль
•    Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.
•    Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.
•    Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение».
•    Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.
•    Постоянно поступает необдуманно, в расчете на «везение».
2.5. Волевые качества личност
22. Смелость
•    Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.
•    В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.
•    Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.
•    В большинстве случаев отступает перед силой.
•    Всегда отступает перед силой, трусит.
23. Решительность
•    Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.
•    В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.
•    Иногда колеблется перед ответственным решением.
•    Редко решается принять какое-либо ответственное решение.
•    Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.
24. Настойчивость
•    Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия,
      не отступает перед трудностями.
•    Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности.
      Противоположные случаи редки.
•    Доводит до конца задуманное, лишь,  если трудности его выполнения незначительны
      или требуют кратковременных усилий.
•    Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.
•    Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное
25. Самообладание
•    Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.
•    Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.
•    Порой не умеет справиться со своими эмоциями.
•    Часто не может подавить нежелательные эмоции.
•    Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.
2.6. Положение  ребенка  в  школ е
26. Авторитет в классе
•    Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.
•    Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.
•    Пользуется авторитетом только у части одноклассников, у какой-то группировки, только среди мальчиков,   или среди девочек и т.п.
•    В классе авторитетом не пользуется.
27. Симпатия
•    Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки.
•    В классе ребята относятся к нему с симпатией.
•    Пользуется симпатией только у части одноклассников.
•    Пользуется симпатией у отдельных ребят.
•    В классе его не любят.
28. Авторитет во внешкольных объединениях
•    Является безоговорочно признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная .школа,  музыкальная школа, клуб,  дворовая компания и т.п.).
•    Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного  объединения  (спорт.школа,  муз.школа,  клуб, дворовая   компания и т.п. ).
•    Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений.
•    Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется
(спорт.школа, клуб, и т.п.).
•    Не является членом никакого внешкольного объединения.
Раздел 3.   Особенности психических проссов и эмоциональность
29.Внимание
•    Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.
•    Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.
•    Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их.
•    Слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.
•    Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
30.  П а м я т ь
•    При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им   легко.
•    При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
•    Материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его.
•    Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.
•    При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно.   
•    Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает  смысловые ошибки.
31.Мышление
•    Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные  оригинальные решения.
•    Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные  оригинальные способы решения.
•    Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе,
     обычно собственных оригинальных решений не предлагает.
•    В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом
       обдумывания и решения задач.
•    Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

32. Э м о ц и о н а л ь н а я  р е а к т и в н о с т ь
•    Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез
взволновать рассказ, фильм.
•    Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко.
•    Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.
•    Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.
33.Общий  эмоциональный  тонус
•    Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.
•    Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.
•    Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.
•    По сравнению с товарищами менее активен и оживлен.
•    Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то что здоров.
34.Эмоциональная  уравновешенность
•    Всегда спокоен,  у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.
•    Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.
•    Эмоционально уравновешен.
•    Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям
•    Вспыльчив: часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному по незначительному поводу.
Примечание: задача данной карты – схемы – помочь учителю, классному руководителю, наиболее точно и наглядно представить себе индивидуальные особенности ученика, чтобы в конечном счете выявить у каждого ребенка те положительные моменты, с опорой на которые должен строиться воспитательный процесс.
       Заполнение данной карты-схемы в основном строится по принципу «нужное подчеркнуть», то есть в каждом  из пунктов, содержащих шкалу возможных проявлений того или иного качества, учителю необходимо выбрать присущую ученику степень выраженности этого качества. Возможно составление характеристики по данной схеме родителями или самим учеником. В этом случае в шаблоне по линейке подчеркивают нужное цветными линиями. Например:   ученик подчеркивает синим цветом, родители – зеленым, учитель – красным.

 

Еще буду добавлять материал в  этот блог.



ОБСУЖДЕНИЕ


Ирина Валентиновна Ермакова2013-02-18 12:32:10 - Ирина Валентиновна Ермакова
Спасибо, Надежда Николаевна!!!
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Екатерина Петровна Евдокимова2013-02-18 12:34:40 - Екатерина Петровна Евдокимова
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Раиса Поликарповна Трефилова2013-02-18 12:35:22 - Раиса Поликарповна Трефилова
Большое спасибо! Очень нужная информация!
Людмила Ивановна Захарова2013-02-18 12:37:51 - Людмила Ивановна Захарова
Спасибо!

Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 12:39:26 - Надежда Николаевна Омельченко
mihailovoschool.ucoz.ru/index/kharakteristika_na_khorosho_uspevajushhuju_uchenicu/0-452
Характеристика на хорошо успевающую ученицу
(Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такой ученик не учился в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер).
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
ученицы 9* Б класса Учреждения образования
Государственная общеобразовательная средняя
школа №1
Екатерины, 1991 года рождения,
проживающей по адресу:
Екатерина учится в нашей школе с 2004 года. Была переведена по желанию матери из СШ №9 в 5 класс. На протяжении обучения Катя зарекомендовала себя как ученица со слабыми способностями и по результатам обследования психолога в настоящее время занимается по индивидуальной программе.
По характеру Катя доброжелательна, коммуникабельна с детьми младшего возраста или со взрослыми, а вот со сверстниками дружить не получается, сказывается умственное развитие и излишняя навязчивость.
Школа старается контролировать девочку, ведутся постоянные беседы и строгий контроль. Это проявление скорее всего носит характер того, что после школы ребенок не хочет идти домой, т.к. не чувствует дома должного внимания и понимания.
Семья, в которой воспитывается Катя, неполная. Отец с матерью в разводе. Мать на пенсии. Неоднократно была замечена в нетрезвом виде, поэтому семья находится в социально опасном положении. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, но в доме требуется ремонт.
Внешне Катя выглядит часто неаккуратно. Это говорит о том, что мать не старается научить девочку чистоплотности.
Физически девочка развита хорошо, имеет только плохое зрение. Поручения выполняет добросовестно, в классе отвечает за полив цветов. Посещает кружок при ЦДТ. В меру своих возможностей старается выполнить работу хорошо и всячески привлечь к себе внимание и заработать похвалу, которой ей не хватает дома.
Школа оказывает должное внимание семье Екатерины. Ежемесячно проводятся рейды с посещением на дому. Девочке оказывается по возможности материальная и гуманитарная помощь.
Катя принимала участие в новогодних утренниках, где также получила подарки. В каникулярное время Катя всегда посещает оздоровительные школьные лагеря, если таковые организуются.
Последнее обследование девочки психологом показало, что девочка требует особого внимания со стороны взрослых.

Директор учреждения образования
Классный руководитель
Наталья Ивановна Агибалова2013-02-18 12:46:20 - Наталья Ивановна Агибалова
Большое спасибо!
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 12:50:17 - Надежда Николаевна Омельченко
Должностная инструкция классного руководителя (ФГОС) mihailovoschool.ucoz.ru/index/dolzhnostnaja_instrukcija_klassnogo_rukovoditelja/0-478
ФИЛИАЛ МОУ СОШ № 3 Г.ГУСЕВА
СОШ В П.МИХАЙЛОВО
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР филиала
___________В.А. Смыслова
______________201__г.
Должностная инструкция классного руководителя
1. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом Российской Федерации Об образовании, методическими рекомендациями об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ, Типовым положением об образовательном учреждении, инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации об организации воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях и деятельности классного руководителя, Уставом школы.
1.2. В своей деятельности классный руководитель руководствуется положениями Конвенции о правах ребенка, законодательством Российской Федерации о правах ребенка и их гарантиях, Законом РФ Об образовании, нормами Устава школы и Положением о классном руководстве школы.
1.3. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. Непосредственное руководство его работой осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Координацию работы и общее руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
1.4. Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы, органами школьного и классного ученического самоуправления, родителями (законными представителями детей), классным и общешкольным родительскими комитетами, социальным педагогом, психологом, педагогом-организатором, педагогами дополнительного образования.
2. Должностные обязанности классного руководителя
Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

2.1. Осуществляет систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.
2.2. Организует учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекает учащихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов.
2.3. Изучает индивидуальные особенности личности учащихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.
2.4. Отслеживает и своевременно выявляет девиантные проявления в развитии и поведении учащихся, осуществляет необходимую обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информирует об этом администрацию гимназии.
2.5. Оказывать помощь воспитанникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.
2.6. Содействует социальной, психологической и правовой защите учащихся.
2.7. Вовлекает в организацию воспитательного процесса в классе педагогов-предметников, родителей учащихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.)
2.8. Пропагандирует здоровый образ жизни.
2.9. Регулярно информирует родителей (законных представителей) учащихся об их успехах или неудачах, созывает плановые и внеплановые родительские собрания, направляет деятельность классного родительского комитета.
2.10. Контролирует посещение учебных занятий учащимися своего класса.
Координирует работу учителей-предметников, работающих в классе, с целью недопущения неуспеваемости учащихся и оказания им своевременной помощи в учебе.
2.12. Планирует свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в гимназии.
2.13. Регулярно проводит классные часы, другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
2.14. Ведет документацию по классу (личные дела учащихся, классный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, отчеты, индивидуальные карты изучения личности учащегося, справки, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.).
2.15. Повышает свой квалификационный уровень в сфере педагогики и психологии.
2.16. Соблюдает требования техники безопасности, несет ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.
3. Права классного руководителя
Классный руководитель имеет право:
3.1 Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников.
3.2 Контролировать результаты учебной деятельности каждого учащегося класса с целью оказания своевременной помощи отстающим учащимся.
3.3 Координировать работу учителей-предметников в классе.
3.4 Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
3.5 Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, а также органов самоуправления.
3.6 Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями), определять формы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.
3.7 Приглашать в школу родителей (законных представителей) учащихся по проблемам, связанным с деятельностью классного руководителя, или другим вопросам.
3.8 Осуществлять свободно-индивидуальный режим работы с детьми.
3.9 Самостоятельно определять форму планирования воспитательной работы с классом с учетом основных принципов общешкольного планирования.
3.10 Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, учащихся, других педагогов.
4. Организация работы классного руководителя
4.1 Общие принципы организации работы классного руководителя определяются нормами законодательства о труде педагогических работников, Устава школы, Положения о классном руководстве.
4.2 Работа классного руководителя с классом и отдельными его учащимися строится в соответствии с данной циклограммой:
Классный руководитель ежедневно:
определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся, выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и пропусков учебных занятий без уважительной причины;
организует и контролирует дежурство учащихся.
организует различные формы индивидуальной работы с учащимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении;
Классный руководитель еженедельно:
проверяет ведение учащимися дневников с выставлением отметок за неделю;
проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы;
организует работу с родителями (по ситуации);
проводит работу с учителями-предметниками, работающими в классе (по ситуации);
анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся.
Классный руководитель ежемесячно:
посещает уроки в своем классе;
проводит консультации у психолога и отдельных учителей;
решает хозяйственные вопросы в классе;
организует заседание родительского комитета класса;
организует работу классного актива.
Классный руководитель в течение четверти:
оформляет и заполняет классный журнал;
участвует в работе методического объединения классных руководителей;
проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся;
проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
проводит классное родительское собрание;
представляет в учебную часть отчет об успеваемости учащихся класса за четверть;
Классный руководитель ежегодно
оформляет личные дела учащихся. сверяет их с базой данных;
анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности учащихся в течение года;
составляет план воспитательной работы в классе (план классного руководителя);
собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.)

4.3 Количество воспитательных мероприятий в классе не должно быть менее двух в месяц.
4.4 Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
4.5 Классный руководитель обязан по требованию администрации школы готовить и представлять отчеты различной формы о классе и собственной работе.
4.6 Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом или методическом советах, административном совещании.
4.7 Классный руководитель обязан принимать активное участие в работе методического объединения классных руководителей.
Вероника Александровна Мишарина2013-02-18 12:53:28 - Вероника Александровна Мишарина
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Николай Николаевич Д2013-02-18 13:07:02 - Николай Николаевич Д
Спасибо.
Ирина Николаевна Вахромеева2013-02-18 13:07:05 - Ирина Николаевна Вахромеева
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Ольга Николаевна Федосеенко2013-02-18 13:11:29 - Ольга Николаевна Федосеенко
Спасибо большое))))
Татьяна Сергеевна Головина2013-02-18 13:18:01 - Татьяна Сергеевна Головина
Спасибо,действительно полезная информация
Лидия Васильевна Егорова2013-02-18 13:22:03 - Лидия Васильевна Егорова
Большое спасибо!!!
Валентина Алексеевна Латышева2013-02-18 13:23:19 - Валентина Алексеевна Латышева
Как хорошо, что я не классный руководитель! Море работы!
Валентина Вениаминовна Королева2013-02-18 13:38:18 - Валентина Вениаминовна Королева
Спасибо! Пригодится!
Елена Яковлевна Глушецкая2013-02-18 13:43:16 - Елена Яковлевна Глушецкая
Спасибо! Беру в закладки!!!
Марьяна Федоровна Рженичева2013-02-18 13:43:23 - Марьяна Федоровна Рженичева
Очень полезная информация! Спасибо!
Ольга Ивановна Оленюк2013-02-18 13:46:44 - Ольга Ивановна Оленюк
Спасибо, Надежда Николаевна! Сейчас поищу хар-ку на МПК!

Нашла!!! Спасибо!!!
Елена Ивановна Попова2013-02-18 13:51:00 - Елена Ивановна Попова
Надежда Николаевна, спасибо за полезный материал!
Марина Алексеевна Ганилова2013-02-18 14:02:32 - Марина Алексеевна Ганилова
Спасибо, Надежда Николаевна!
Ирина Алексеевна Машинистова2013-02-18 14:02:40 - Ирина Алексеевна Машинистова
Cпасибо! В закладки беру.
Галина Анатольевна Титова2013-02-18 14:07:21 - Галина Анатольевна Титова
Спасибо большое, Надежда Николаевна, это прямо клад для классного руководителя! Беру в закладки!

Благодарю
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:19:07 - Надежда Николаевна Омельченко
ДОГОВОР
о сотрудничестве школы, обучающихся и родителей
(законных представителей).
1.Настоящим договором предусматриваются обязанности сторон в воспитании и образовании учащихся, направленные на формирование правил поведения в обществе учащимися школы.

Филиал МОУ СОШ № 3 г.Гусева СОШ в п.Михайлово, в лице директора Литвиненко Владимира Никитовича, действующего на основании Приказа№115 от 23.08.2008 года, именуемое в дальнейшем Учреждение с одной стороны,
и родителями (законными представителями) с другой стороны с целью формирования навыков позитивного поведения в обществе, нравственности учащихся, заключили настоящий договор о нижеследующем:

2. Учреждение обязуется:

2.1 создавать условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психологического и физического развития личности обучающегося, всестороннего развития его способностей;
2.2 защищать права и свободу личности обучающегося;
2.3 нести ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса;
2.4 соблюдать установленные санитарно-гигиенические нормы, правила и требования;
2.5 организовывать различные формы педагогической поддержки для оказания помощи обучающимся, не усвоившим программу в пределах государственного стандарта;
2.6 организовывать занятия учащихся с целью их всестороннего развития (учитывая индивидуально-психологические особенности) включая организацию классов возрастной нормы;
2.7 ставить в известность родителей о времени проведения родительских дней, собраний, доводить до сведения родителей результаты успеваемости учащихся, сообщать о нарушениях правил поведения учащимися;
2.8 устанавливать режим работы (сроки каникул), расписание занятий, их сменность, продолжительность учебной недели и т.д.) в соответствии с Законом Об образовании и Уставом Учреждения;
2.9 поощрять отличившихся учащихся;
2.10 применять меры наказания к обучающемуся в соответствии с Уставом Учреждения.

3.Обязанности учащихся школы.

3.1 учащиеся должны проживать вместе со своими родителями или лицами их заменяющими (законными представителями) на основании документов об опеке;
3.2 учащиеся обязаны вовремя приходить в школу, приступать к занятиям по окончании перемены без опозданий;
3.3 на переменах и уроках вести себя спокойно, не мешать учителям и учащимся осуществлять учебный процесс, без уважительных причин не пропускать школьные занятия, без письменного разрешения медработника школы или учителя не покидать пределы школьного здания во время учебного дня;
3.4 учащиеся должны беречь школьное имущество, не допускать его порчи, следить за санитарным состоянием школы и класса;
3.5 на уроках обязаны иметь дневник и необходимые школьные принадлежности, записи в дневнике должны вестись аккуратно, систематически подавать дневник учителю по первому требованию для выставления отметок, своевременно подавать дневник на подпись родителям;
3.6 в школе учащиеся должны находиться в деловой одежде, предназначенной для учебы (не одеваться вызывающе, одежда должна быть опрятной, подобрана по сезону), верхняя одежда должна находиться в гардеробе, спортивная форма и обувь предназначены только для урока физической культуры, учащиеся должны иметь удобную, чистую сменную обувь;
3.7 учащимся запрещается курить в школе и на территории школьного двора, приносить в школу предметы, не предназначенные для учебных целей, мешающие вести учебный процесс (плееры, телефоны и т.д.), а также наносящие вред здоровью окружающих (петарды, резко пахнущие, воспламеняющиеся вещества);
3.8 учащиеся не должны допускать действий, унижающих честь и достоинство окружающих (сквернословие, применение физической силы);
3.9 учащиеся должны своевременно сообщать о травмах, полученных во время нахождения в школе, классному руководителю или администрации школы.
3.10 учащимся до 16 лет запрещается находиться с 22 часов в игровых залах, на улицах города, барах и Т.Д.;

4.Обязанности родителей.

4.1 родители несут ответственность за своего ребенка в то время, когда он находится в не школы;
4.2 родители и дети должны проживать вместе, если это по каким-либо причинам невозможно, должны быть оформлены документы об опеке;
4.3 родители обязаны обеспечить своевременную явку своих детей в школу;
4.4 контролировать место и время нахождения ребенка во внеурочное время;
4.5 беседовать с детьми о вреде азартных игр и последствиях;
4.6 родители должны своевременно в письменной форме уведомить администрацию школы или классного руководителя о причинах отсутствия ребенка в школе, по окончании болезни необходимо предоставить медицинскую справку;
4.7 родители должны объяснить детям, какой вред здоровью наносят курение, наркотики, спиртные напитки;
4.8 родители должны систематически поддерживать связь со школой и классным руководителем, контролировать успеваемость, поведение, проверять дневник, посещать родительские собрания;
4.9 создать благоприятные условия для занятий ребенка дома (доброжелательная обстановка в семье, рабочее место и т.д.);
4.10 родители должны осуществлять контроль за внешним видом учащихся (одежда должна быть предназначена для учебных целей, подобрана по сезону, должна быть сменная обувь, спортивная одежда и обувь);
4.11 родители возмещают ущерб, нанесенный школе или учащимся их ребенком вследствие негативного поведения их ребёнка.
4.12 родители должны знать окружение ребенка и круг его интересов своего ребенка, и его окружение;
4.13 необходимо уведомить медицинского работника школы, классного руководителя об имеющихся проблемах, связанных со здоровьем своего ребенка во избежание осложнений и несчастных случаев.
5. Настоящий договор действует на период обучения учащихся в данной школе.
6. Договор составлен в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле учащегося, другой у родителей (лиц, их заменяющих).


mihailovoschool.ucoz.ru/index/dolzhnostnaja_instrukcija_klassnogo_rukovoditelja/0-478
Галина Петровна Саклакова2013-02-18 14:26:30 - Галина Петровна Саклакова
Большое спасибо! Беру в закладки!
Римма Иглямовна Суюндукова2013-02-18 14:29:08 - Римма Иглямовна Суюндукова
Спасибо, Надежда Николаевна!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:29:20 - Надежда Николаевна Омельченко
Примерная характеристика трудного подростка mihailovoschool.ucoz.ru/load/vneklassnye_meroprijatija/klassnye_chasy/primernaja_kharakteristika_trudnogo_podrostka/7-1-0-131
1. Состояние здоровья и развитие учащегося (заполняется совместно со школьным врачом):
1.1. Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты).
1.2. Признаки повышенной нервозности:
- отсутствуют;
- повышенная утомляемость;
- пониженная работоспособность;
- подавленное настроение;
- повышенная возбудимость;
- вспышки гнева;
- агрессивность по отношению к сверстникам;
- агрессивность по отношению к учителям;
- отказ от контактов, общих дел;
- другие признаки.
1.3. Патологические влечения:
- курит (не курит, курит эпизодически, систематически);
- употребляем спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически).
- употребляет токсико-нарко-вещества (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически).
1.4. Состоит на диспансерном учете, по поводу чего ______

2. Психологическая атмосфера семьи: благоприятная, неблагоприятная, крайне неблагоприятная):
2.1. Данные о родителях (отец, мать, образование, профессия, место работы).
2.2. Другие члены семьи.
2.3. Тип семьи:
- благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительная);
- неблагополучная, в том числе:
- педагогически не компетентная, родители не владеют культурой воспитания.
Признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен,
жестокое обращение, систематические физические наказания,
низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы;
- нравственно неблагополучная (асоциальная): родители ведут
аморальный образ жизни (пьянствуют, тунеядствуют, воспитанием детей не занимаются);
- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями
постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).
2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
- сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.);
- семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
- попустительство (уклонение от активного участия воспитания ребенка, пассивность,
признание полной автономности ребенка).
2.5. Организация режима труда и отдыха:
- какие обязанности выполняет в семье;
- соблюдается ли режим дня;
- кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания;
- как организовано общение учащегося в семье во время досуга летнего отдыха, отпуска родителей.

3. Особенности учебной деятельности:
3.1. Успеваемость учащегося.
3.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
3.4. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
4.1. Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемы, приняты, отвергаемы, изолированы.
4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.
4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые,
конфликтные, ни с кем не общается.
4.4. Манера и стиль общения с окружающими:
- доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает,
но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
- не доминантный стиль (застенчивый, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре);
- экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен,
открыт, полон внимания к окружающим);
- интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
4.5. Отношение к общественному мнению:
- Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.);
- Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
- Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
- Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет);

5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду.
5.1. Отношение к общественным поручения: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.
5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.
5.3. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
5.4. Отношение к физическому труду:
- положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки);
- равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность,
от него не отказывается, но выполняет без инициативы);
- отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом,
к физическому труду относится свысока, пренебрежительно).
5.5. Отношение к общественному имуществу: относится бережливо,
по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.

6. Направленность интересов:
6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.д.), спортивная деятельность.
6.2. В каких кружках, секциях состоит (состоял)?
6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто (театры, музеи, выставки), каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:
7.1. Сколько времени уделяется уличному общению в течение недели, часы вечернего прихода домой.
7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося.
7.3. Постоянное или предпочитаемое место уличного общения (клуб, двор, подъезд и т.д.).
7.4. Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой,
посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей,
разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, выпивки, курение, азартные игры и др.

8. Самооценка личности:
8.1. Уровень самооценки:
- адекватное (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
- завышенное (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
- заниженное (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

9. Особенности поведения:
9.1. Положительные поступки учащегося, как часто они совершаются, возможные мотивы их совершения.
9.2. Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические,
систематически, их характер: грубость, драки, прогулы, опоздание на уроки,
нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках).
9.3. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых,
избиение младших и слабых, попытка к насилию, жестокое обращение с животными,
проявление садистских наклонностей, грубое нарушение общественного порядка (хулиганство).
9.4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно,
понимает и старается выполнить требования.
9.6. Состоит на учете:
- в ИДН
- внутри школы


Похожие материалы:

Карта -схема психолого - педагогической характеристики ученика
Как написать характеристику на ученика школы
Характеристика трудной слабой ученицы
Характеристика хорошо успевающей ученицы
Характеристика выпускника отличника
Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи
mihailovoschool.ucoz.ru/load/vneklassnye_meroprijatija/klassnye_chasy/primernaja_kharakteristika_trudnogo_podrostka/7-1-0-131
Светлана Алексеевна Сомова2013-02-18 14:29:37 - Светлана Алексеевна Сомова
СУПЕР-СУПЕР!
Елена Юрьевна Малинина2013-02-18 14:32:46 - Елена Юрьевна Малинина
Спасибо! Это сэкономит кучу времени!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:33:34 - Надежда Николаевна Омельченко
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
В отечественной коррекционной педагогике понятие задержка психического развития является психолого-педагогическим и характеризует прежде всего отставание в развитии психической деятельности ребёнка.
Причиной такого отставания могут быть слабовыраженные органические поражения головного мозга, которые могут быть врождёнными или возникать во внутриутробном, природовом, а так же раннем периоде жизни ребёнка. Может наблюдаться и генетически обусловленная недостаточность центральной нервной системы. Интоксикации, инфекции, обменно-трофические расстройства и т. п. ведут к негрубым нарушениям темпа развития мозговых механизмов или вызывают лёгкие церебральные органические повреждения. Вследствие этих нарушений у детей в продолжение довольно длительного периода наблюдается функциональная незрелость центральной нервной системы, что, в свою очередь, проявляется в слабости процессов торможения и возбуждения, затруднениях в образовании сложных условных связей.
Для детей этой группы характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности.
У детей с задержкой психического развития наблюдается низкий (по сравнению с нормально развивающимися сверстниками) уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информации; в недостаточности, фрагментарности знаний этих детей об окружающем мире; в затруднениях при узнавании предметов, находящихся в непривычном положении, контурных и схематических изображений. Сходные качества этих предметов воспринимаются ими обычно как одинаковые. Эти дети не всегда узнают и часто смешивают сходные по начертанию буквы и их отдельные элементы; часто ошибочно воспринимают сочетания букв и т. д.
На этапе начала систематического обучения у детей с ЗПР выявляется неполноценность тонких форм зрительного и слухового восприятия, недостаточность планирования и выполнения сложных двигательных программ.
У детей этой группы недостаточно сформированы и пространственные представления: ориентировка в направлениях пространства в продолжение довольно длительного периода осуществляется на уровне практических действий; часто возникают трудности при пространственном анализе и синтезе ситуации. Поскольку развитие пространственных представлений тесно связано со становлением конструктивного мышления, то и формирование представлений данного вида у детей с ЗПР также имеет свои особенности. Например, при складывании сложных геометрических фигур и узоров дети с ЗПР часто не могут осуществить полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить её в единое целое. В то же время, в отличие от умственно отсталых, дети рассматриваемой категории относительно простые узоры выполняют правильно.
Все дети с ЗПР без особого труда справляются с заданием на составление картинок, на которых изображен единичный предмет (петух, медведь, собака). В этом случае ни количество частей, ни направление разреза не вызывают затруднений. Однако при усложнении сюжета необычное направление разреза (диагональный), увеличение количества частей приводят к появлению грубых ошибок и к действиям методом проб и ошибок, то есть заранее составить и продумать план действия дети не могут. Во всех этих случаях детям приходится оказывать различные виды помощи: от организации их деятельности до наглядной демонстрации способа выполнения.
В качестве наиболее характерных для детей с ЗПР особенностей внимания исследователями отмечаются его неустойчивость, рассеянность, низкая концентрация, трудности переключения.
Снижение способности распределять и концентрировать внимание особенно проявляется в условиях, когда выполнение задания осуществляется при наличии одновременно действующих речевых раздражителей, имеющих для детей значительное смысловое и эмоциональное содержание.
Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению. У детей с ЗПР отмечается неравномерность и замедленность развития устойчивости внимания, а так же широкий диапазон индивидуальных и возрастных различий этого качества. Наблюдаются недостатки анализа при выполнении заданий в условиях повышенной скорости восприятия материала, когда дифференцирование сходных раздражителей становится затруднительным. Усложнение условий работы ведёт к значительному замедлению выполнения задания, но продуктивность деятельности при этом снижается мало.
Неустойчивость внимания и снижение работоспособности у детей данной категории имеют индивидуальные формы проявления. Так, у одних детей максимальное напряжение внимания и наиболее высокая работоспособность обнаруживаются в начале выполнения задания и неуклонно снижаются по мере продолжения работы; у других детей наибольшее сосредоточение внимания наступает после некоторого периода деятельности, то есть этим детям необходим дополнительный период времени для включения в деятельность; у третьей группы детей отмечаются периодические колебания внимания и неравномерная работоспособность на протяжении всего выполнения задания.
Ещё одним характерным признаком задержки психического развития являются отклонения в развитии памяти. Отмечаются снижение продуктивности запоминания и его неустойчивость; большая сохранность непроизвольной памяти по сравнению с произвольной; заметное преобладание наглядной памяти над словесной; низкий уровень самоконтроля в процессе заучивания и воспроизведения, неумение организовывать свою работу; недостаточная познавательная активность и целенаправленность при запоминании и воспроизведении; слабое умение использовать рациональные приёмы запоминания; недостаточный объём и точность запоминания; низкий уровень опосредованного запоминания; преобладание механического запоминания над словесно-логическим. Среди нарушений кратковременной памяти повышенная тормозимость следов под воздействием помех и внутренней интерференции (взаимовлияние различных мнемических следов друг на друга); быстрое забывание материала и низкая скорость запоминания.
Выраженное отставание и своеобразие обнаруживается и в развитии познавательной деятельности этих детей, начиная с ранних форм мышления наглядно-действенного и наглядно-образного. Дети могут успешно классифицировать предметы по таким наглядным признакам, как цвет и форма, однако с большим трудом выделяют в качестве общих признаков материал и величину предметов, затрудняются в абстрагировани одного признака и сознательном его противопоставлении другим, в переключении с одного принципа классификации на другой. При анализе предмета или явления дети называют лишь поверхностные, несущественные качества с недостаточной полнотой и точностью. В результате дети с ЗПР выделяют в изображении почти вдвое меньше признаков, чем их нормально развивающиеся сверстники.
Ещё одной особенностью мышления детей с задержкой психического развития является снижение познавательной активности. Одни дети практически не задают вопросов о предметах и явлениях окружающей действительности. Это медлительные, пассивные, с замедленной речью дети. Другие дети задают вопросы, касающиеся в основном внешних свойств окружающих предметов. Обычно они несколько расторможены, многословны. Особенно низкая познавательная активность проявляется по отношению к объектам и явлениям, находящимся вне круга, определяемого взрослым.
У детей данной категории нарушен и необходимый поэтапный контроль над выполняемой деятельностью, они часто не замечают несоответствия своей работы предложенному образцу, не всегда находят допущенные ошибки, даже после просьбы взрослого проверить выполненную работу. Эти дети очень редко могут адекватно оценить свою работу и правильно мотивировать свою оценку, которая часто завышена.
Ещё у детей с задержкой психического развития снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. У большинства из них обнаруживается повышенная тревожность по отношению к взрослым, от которых они зависят. Дети почти не стремятся получить от взрослых оценку своих качеств в развёрнутой форме, обычно их удовлетворяет оценка в виде недифференцированных определений (хороший мальчик, молодец), а так же непосредственное эмоциональное одобрение (улыбка, поглаживание и т. д.). Необходимо отметить, что хотя дети по собственной инициативе крайне редко обращаются за одобрением, но в большинстве своём они очень чувствительны к ласке, сочувствию, доброжелательному отношению. Среди личностных контактов детей с ЗПР преобладают наиболее простые. У детей данной категории наблюдаются снижение потребности в общении со сверстниками, а так же низкая эффективность их общения друг с другом во всех видах деятельности.
У дошкольников с ЗПР выделяется слабая эмоциональная устойчивость, нарушение самоконтроля во всех видах деятельности, агрессивность поведения и его провоцирующий характер, трудности приспособления к детскому коллективу во время игры и занятий, суетливость, частую смену настроения, неуверенность, чувство страха, манерничанье, фамильярность по отношению к взрослому. Отмечается большое количество реакций, направленных против воли родителей, частое отсутствие правильного понимания своей социальной роли и положения, недостаточную дифференциацию лиц и вещей, ярко выраженные трудности в различении важнейших черт межличностных отношений. Всё это свидетельствует о недоразвитии у детей данной категории социальной зрелости.
Одним из диагностических признаков задержки психического развития у детей рассматриваемой группы выступает несформированность игровой деятельности. У детей оказываются несформированными все компоненты сюжетно-ролевой игры: сюжет игры обычно не выходит за пределы бытовой тематики; содержание игр, способы общения и действия и сами игровые роли бедны. Диапазон нравственных норм и правил общения, отражаемый детьми в играх, очень невелик, беден по содержанию, а следовательно, недостаточен в плане подготовки их к обучению в школе.
Отдельно остановимся на особенностях речи детей с ЗПР. Клинические и нейропсихологические исследования выявили отставание в становлении речи детей с ЗПР, низкую речевую активность, недостаточность динамической организации речи. У этих детей отмечается ограниченность словаря, неполноценность понятий, низкий уровень практических обобщений, недостаточность словесной регуляции действий. Наблюдается отставание в развитии контекстной речи; существенно запаздывает развитие внутренней речи, что затрудняет формирование прогнозирования, саморегуляции в деятельности.
У детей с ЗПР выявляется бедный, недифференцированный словарный запас. При использовании даже имеющихся в словаре слов дети часто допускают ошибки, связанные с неточным, а иногда и неправильным пониманием их смысла. Одним словом дети часто обозначают не только сходные, но и относящиеся к разным смысловым группам понятия. Недостаточность словарного запаса связана с недостаточностью знаний и представлений этих детей об окружающем мире, о количественных, пространственных, причинно-следственных отношениях, что в свою очередь определяется особенностями познавательной деятельности личности при задержке психического развития.
Ряд нарушений наблюдается и в процессе формирования чувства языка. У детей с ЗПР период словотворчества наступает позже и продолжается дольше, чем в норме. К концу дошкольного возраста у детей этой группы может наблюдаться взрыв словотворчества, однако употребление неологизмов отличается рядом особенностей. Например, для образования слов одной грамматической категории может быть использован один и тот же образовательный аффикс (мост мостик гроза грозик соль солик).
Как известно, готовность ребёнка к школьному обучению определяется не только уровнем развития спонтанной речи, но и умением опознавать речевой материал и подчинять его определённой цели, то есть оперировать речью. Дети с задержкой психического развития дошкольного возраста отстают в формировании способности осознавать речевую действительность как нечто отличное от предметного мира.
Cайт`ГЛОБАЛТЕКА`globalteka.ru/referat/doc_details/5215---.html

А этот материал вы можете использовать при составлении психолого-педагогической характеристики на школьника с ЗПР.
Елена Юрьевна Заланская2013-02-18 14:36:21 - Елена Юрьевна Заланская
Клад, а не пост. Спасибо! Беру! И с коллегами поделюсь.
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:38:37 - Надежда Николаевна Омельченко
На этом ресурсе для бесплатного скачивания доступны не только рефераты, книги, статьи, но и огромное количество методического материала из ВУЗов стран СНГ.
Так же Вы сможете осуществить заказ научной авторской работы, с гарантированным качеством выполнения работы и процентом оригинальности работы в системе антиплагиат не менее 80 %.
Cайт `ГЛОБАЛТЕКА`globalteka.ru/referat/doc_details/5215---.html


Елена Валентиновна Михалёва2013-02-18 14:40:33 - Елена Валентиновна Михалёва
Вот спасибо! Какая ценная подборка!
Татьяна Алексеевна Кузнецова2013-02-18 14:40:59 - Татьяна Алексеевна Кузнецова
Спасибо огромное!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:43:43 - Надежда Николаевна Омельченко
Я рада, что вам тоже понравилось. Буду еще размещать полезное для вас. )Заходите.
Светлана Евгеньевна Еремина2013-02-18 14:50:40 - Светлана Евгеньевна Еремина
Спасибо! Вчера восемь характеристик написала, полдня потратила, а тут практически все готово.
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 14:52:20 - Надежда Николаевна Омельченко
Карта - схема психолого - педагогической характеристики ученика
Раздел 1. Общие сведения о ребенке
1.1. Анкетные данные.
1. Дата и место рождения
2. Домашний адрес
3. Сведение о родителя
1.2. Сведения о состоянии здоровья
1. Часто ли болеет (часто, средне, редко);
2. Хронические заболевания (какие);
3. Особенности функционирования нервной системы:
быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; неадекватная смена настроений;
стабилен в проявлении настроения;
преобладает возбуждение;
возбуждение и торможение уравновешены;
преобладает торможение.

1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)

1.4. Внешкольные занятия (систематические)
1.Занятия общественно-полезным трудом (каким)
2. Занятия художественной самодеятельностью (какой);
3. Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах (каких);
4. Занятия спортом (каким); _
5. Занятия организационной работой (какой).

Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка

2.1. Направленность интересов:
1. на учебную деятельность.
2. на трудовую деятельность.
3. на художественно-эстетическую деятельность.
4. на достижения в спорте, туризме.
5. на отношения между людьми.

2.2. Отношение к порученному делу:

1.Общественная активность
Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.
Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое
собственное время.
Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.
Редко принимает участие в общественных делах.
Отказывается участвовать в общественных делах.

2. Трудолюбие
Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо.
Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. Случаи недобросовестного или некачественного выполнения работы редки.
Редко охотно берется за работу.
Чаще всего старается уклониться от любой работы.
Всегда уклоняется от выполнения любого дела

3. Ответственность
Всегда хорошо и в назначенные сроки выполняет любое порученное ему дело.
В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.
Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.
Очень редко выполняет порученное ему дело.
Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

4. Инициативность
Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания.
Довольно часто выступает зачинателем нового дела.
Редко сам начинает новое дело.
Почти никогда сам не начинает новое дело.
Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.

5. Организованность
Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет ее согласно плану.
В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.
Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться.
Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени
Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.

6. Любознательность
Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры.
В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки
и культуры.
Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний.
Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний.
Равнодушен ко всякого рода новым знаниям.

7. Аккуратность
Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одет опрятно, подтянут - и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.
Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности.
Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.
Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его.
Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда
неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество.

2.3. Отношение к людям

8. Коллективизм
Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому
оказать помощь и поддержку.
Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам.
Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично.
Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.
Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом
Не лезь не в свое дело

9. Честность, правдивость
Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда,
когда это ему невыгодно.
Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам.
Часто говорит неправду ради собственной выгоды.
Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно.
Склонен всегда говорить неправду.

10. Справедливость
Активно борется с тем, что считает несправедливым.
Не всегда борется с тем, что считает несправедливым.
Редко выступает против того, что считает несправедливым.
Не добивается справедливости.
Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.

11. Бескорыстие
В своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой.
Почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей.
Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгодой.
В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды.
В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.

12. Общительность
Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.
Как правило, с удовольствием общается с людьми.
Стремится общаться с ограниченным кругом людей.
Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.
Замкнут, необщителен.

13. Чувство товарищества
Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.
Как правило, помогает товарищам.
Помогает товарищам, когда его просят.
Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи.
Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.

14. Отзывчивость
Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами.
Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными делами.
Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей.
Почти не умеет сочувствовать другим.
Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят одалживать у него.

15. Вежливость, тактичность
Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.
Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.
Часто бывает невежлив и нетактичен.
Часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры.
Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками* так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

2.4. Отношение к себе

16. Скромность
Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг.
Иногда, по просьбе товарищей, рассказывает о своих действительных достижениях и достоинствах.
Сам рассказывает о своих достоинствах и достижениях.
Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения.
Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

17. Уверенность в себе
Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.
Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае
действительной необходимости.
Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам.
Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам
может справиться.
Постоянно, даже в простых делах просит помощи и поддержки.

18. Самокритичность
Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.
В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.
Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.
К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.
Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

19. Умение рассчитывать свои силы
Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела по плечу - не слишком легкие и не слишком трудные.
Как правило, верно соизмеряет свои силы с трудностью задания.
Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела.
В большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и трудности дела.
Почти никогда не умеет правильно соразмерить свои силы и трудности задания или дела.

20. Стремление к успеху, первенству
Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т. п.), настойчиво этого добивается.
Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области.
Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха.
Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка.
Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.

21. Самоконтроль
Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.
Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.
Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на везение.
Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.
Постоянно поступает необдуманно, в расчете на везение.

2.5. Волевые качества личности

22. Смелость
Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.
В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.
Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.
В большинстве случаев отступает перед силой.
Всегда отступает перед силой, трусит.

23. Решительность
Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.
В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.
Иногда колеблется перед ответственным решением.
Редко решается принять какое-либо ответственное решение.
Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

24. Настойчивость
Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия,
не отступает перед трудностями.
Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности.
Противоположные случаи редки.
Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны
или требуют кратковременных усилий.
Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.
Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

25. Самообладание
Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.
Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.
Порой не умеет справиться со своими эмоциями.
Часто не может подавить нежелательные эмоции.
Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.

2.6. Положение ребенка в школ е

26. Авторитет в классе
Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.
Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.
Пользуется авторитетом только у части одноклассников, у какой-то группировки, только среди мальчиков, или среди девочек и т.п.
В классе авторитетом не пользуется.

27. Симпатия
Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки.
В классе ребята относятся к нему с симпатией.
Пользуется симпатией только у части одноклассников.
Пользуется симпатией у отдельных ребят.
В классе его не любят.

28. Авторитет во внешкольных объединениях
Является безоговорочно признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная .школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания и т.п.).
Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спорт.школа, муз.школа, клуб, дворовая компания и т.п. ).
Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений.
Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется
(спорт.школа, клуб, и т.п.).
Не является членом никакого внешкольного объединения.

Раздел 3. Особенности психических проссов и эмоциональность

29.Внимание
Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.
Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.
Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их.
Слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.
Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
30. П а м я т ь
При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.
При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
Материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его.
Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.
При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно.
Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

31.Мышление
Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.
Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.
Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе,
обычно собственных оригинальных решений не предлагает.
В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом
обдумывания и решения задач.
Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные шаблоны.

32. Э м о ц и о н а л ь н а я р е а к т и в н о с т ь
Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез
взволновать рассказ, фильм.
Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко.
Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.
Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

33.Общий эмоциональный тонус
Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.
Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.
Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.
По сравнению с товарищами менее активен и оживлен.
Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то что здоров.

34.Эмоциональная уравновешенность
Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.
Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.
Эмоционально уравновешен.
Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям
Вспыльчив: часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному по незначительному поводу.

Примечание: задача данной карты схемы помочь учителю, классному руководителю, наиболее точно и наглядно представить себе индивидуальные особенности ученика, чтобы в конечном счете выявить у каждого ребенка те положительные моменты, с опорой на которые должен строиться воспитательный процесс.
Заполнение данной карты-схемы в основном строится по принципу нужное подчеркнуть, то есть в каждом из пунктов, содержащих шкалу возможных проявлений того или иного качества, учителю необходимо выбрать присущую ученику степень выраженности этого качества. Возможно составление характеристики по данной схеме родителями или самим учеником. В этом случае в шаблоне по линейке подчеркивают нужное цветными линиями. Например: ученик подчеркивает синим цветом, родители зеленым, учитель красным.
Инна Анатольевна Цыганкова2013-02-18 14:55:53 - Инна Анатольевна Цыганкова
Спасибо, вы настоящая трудяга, так облегчаете наш труд и экономите время! Дай бог вам здоровья!!!
Людмила Ивановна Кириллова2013-02-18 15:01:44 - Людмила Ивановна Кириллова
Надежда Николаевна, огромное Вам
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 15:02:30 - Надежда Николаевна Омельченко
Что ищу себе, тем делюсь и с вами.) Я знаю сколько времени каждый учитель на все это тратит+ еще и ежедневная подготовка к урокам и конспекты.
Галина Васильевна Татаринцева2013-02-18 15:11:13 - Галина Васильевна Татаринцева
Спасибо огромное! Не переводятся на Земле добрые, мудрые и благородные учителя!
Надежда Николаевна Дивненкова2013-02-18 15:13:32 - Надежда Николаевна Дивненкова
От всего сердца-СПАСИБО!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 15:14:17 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам всем спасибо за добрые слова.
Цветы
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Лариса Владимировна Пухальская2013-02-18 15:15:03 - Лариса Владимировна Пухальская
Очень нужный каждому классному руководителю материал.Огромное спасибо!!!
Валентина Сергеевна Фисюк2013-02-18 15:21:24 - Валентина Сергеевна Фисюк
Спасибо!!!
-
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Наталья Никифоровна Павлова2013-02-18 15:41:42 - Наталья Никифоровна Павлова
Большое спасибо, Надежда Николаевна!
Светлана Анатольевна Назарова2013-02-18 15:49:33 - Светлана Анатольевна Назарова
Столько нужного материала!!! Спасибо, Надежда Николаевна!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 15:51:55 - Надежда Николаевна Омельченко
Спасибо. Я буду рада, если этот материал принесет вам пользу.
Татьяна Геннадьевна Жуйкова2013-02-18 15:59:36 - Татьяна Геннадьевна Жуйкова
Спасибо 21
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Екатерина Сергеевна Непомнящих2013-02-18 16:00:44 - Екатерина Сергеевна Непомнящих
Комментарий отключен модератором
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 16:04:50 - Надежда Николаевна Омельченко
Рада, что пригодилось, Любовь Федоровна.
Елена Викторовна Мимеева2013-02-18 16:08:37 - Елена Викторовна Мимеева
Спасибо Вам!
Фагима Мухамеджановна Идрисова2013-02-18 16:23:06 - Фагима Мухамеджановна Идрисова
Спасибо, все скомпановали в одном месте. Какой титанический труд проделан Вами. Материал бесценный. Конечно, в Закладки.
Наталья Ивановна Калиновская2013-02-18 16:30:28 - Наталья Ивановна Калиновская
Надежда Николаевна, большое Вам спасибо за материалы. Очень пригодились в работе.
Галина Сергеевна Потапова2013-02-18 16:38:19 - Галина Сергеевна Потапова
Действительно, согласна со многими очень много нужного. Огромное спасибо. Беру в закладки. И когда вы все успеваете?
Ольга Викторовна Куренкова2013-02-18 16:38:29 - Ольга Викторовна Куренкова
Надежда Николаевна,большое Вам спасибо! Беру в закладки!
Елена Валентиновна Клюшина2013-02-18 17:01:35 - Елена Валентиновна Клюшина
спасибо
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 17:04:29 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам спасибо!
Ольга Николаевна Максименко2013-02-18 17:37:31 - Ольга Николаевна Максименко
Надежда Николаевна, СПАСИБО!
[img]3934270-a701136[/img]
Tata Yurevna Danilchenko2013-02-18 17:44:50 - Tata Yurevna Danilchenko
Надежда!!!!Вы настоящая для нас надежда!!Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Галина Ивановна Исакова2013-02-18 17:46:18 - Галина Ивановна Исакова
Надежда Николаевна, спасибо за материал.
Галина ивановна Исакова
отличный блог
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Наталия Михайловна Яковенко2013-02-18 17:52:48 - Наталия Михайловна Яковенко
От всей души спасибо Вам!!! Кавказского здоровья Вам!!!!
Ольга Александровна Родина2013-02-18 17:59:12 - Ольга Александровна Родина
Преогромное спасибо, Надежда Николаевна!
Светлана Витальевна Литвиненко2013-02-18 18:01:44 - Светлана Витальевна Литвиненко
Спасибо, Надежда Николаевна!
Эльвира Александровна Литвинова2013-02-18 18:04:20 - Эльвира Александровна Литвинова
Надежда Николаевна, Вы просто умничка! Спасибо большое! Драгоценный материал.
Валентина Егоровна Злыднева2013-02-18 18:04:23 - Валентина Егоровна Злыднева
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Ольга Васильевна Логвина2013-02-18 18:05:38 - Ольга Васильевна Логвина
Спасибо за помощь!
Неля Николаевна Груздова2013-02-18 18:06:45 - Неля Николаевна Груздова
Cпасибо!
Татьяна Егоровна Антоневич2013-02-18 18:10:06 - Татьяна Егоровна Антоневич
Спасибо, Надежда Николаевна!
Любовь Ивановна Обухова2013-02-18 18:12:54 - Любовь Ивановна Обухова
Это просто клад!

Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Ирина Юрьевна Гараева2013-02-18 18:46:01 - Ирина Юрьевна Гараева
Надежда Николаевна, признательна за предоставленные материалы...СпасиБо!
Елена Николаевна Травкина2013-02-18 19:36:54 - Елена Николаевна Травкина
Надежда Николаевна,спасибо огромное! Такой труд!
Алла Николаевна Позднякова2013-02-18 19:39:01 - Алла Николаевна Позднякова
надежда Николаевна, ну Вы даете. Спасибо огромное. Такой труд. Когда Вы все успеваете?
Алина Ивановна Костюк2013-02-18 19:43:23 - Алина Ивановна Костюк
ИЗ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ХОРОШО УСПЕВАЮЩУЮ УЧЕНИЦУ!
Не верьте написанному на сайтах!

`Неоднократно была замечена в нетрезвом виде, поэтому семья находится в социально опасном положении. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, но в доме требуется ремонт.
Внешне Катя выглядит часто неаккуратно. Это говорит о том, что мать не старается научить девочку чистоплотности.
Физически девочка развита хорошо, имеет только плохое зрение...` и т.д.

КАК ВАМ ТАКОЕ????
Татьяна Викторовна Косых2013-02-18 20:32:23 - Татьяна Викторовна Косых
Надежда Николаевна, спасибо. Пусть не все идеально, но есть точка опоры!!!!
Надежда Геннадьевна Куклина2013-02-18 20:49:12 - Надежда Геннадьевна Куклина
Надежда Николаевна,спасибо! Взяла в закладки!
Людмила Евгеньевна Картышкина2013-02-18 21:04:01 - Людмила Евгеньевна Картышкина
Спасибо! Утащила к себе в закладки!
Валентина Ульяновна Белая2013-02-18 21:19:03 - Валентина Ульяновна Белая

Добрый вечер! Спасибо Вам,наша палочка- выручалочка.Здоровья Вам!
Екатерина Михайловна Касаткина2013-02-18 21:30:54 - Екатерина Михайловна Касаткина
Надежда Николаевна, большое спасибо! Материал очень полезный!
Светлана Михайловна Пиянзова2013-02-18 21:33:18 - Светлана Михайловна Пиянзова
Возьму в закладки. Спасибо!!!
Елена Григорьевна Булаева2013-02-18 21:35:26 - Елена Григорьевна Булаева
Добавила в закладки, мне очень нужна сейчас подобная информация, спасибо!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 21:42:41 - Надежда Николаевна Омельченко
Алина Ивановна, это говорит о том, что все надо вычитывать и переделывать. Этот материал является лишь опорой при написании характеристик. Может я скопировала неправильно что-то, а может и они ошиблись при размещении. Я находила в нескольких характеристиках по 2 имени: начиналась она на Ваню, а заканчивалась на Витю...)
НЕ думаю, что кто-то из нас напишет характеристику на своего ученика, скопировав готовый образец на сайте и лишь подставит его фамилию, имя и отчество.
Тамара Юрьевна Гречушникова2013-02-18 21:55:18 - Тамара Юрьевна Гречушникова
спасибо
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Татьяна Вениаминовна Korneeva2013-02-18 22:00:11 - Татьяна Вениаминовна Korneeva
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Людмила Александровна Щербакова2013-02-18 22:06:18 - Людмила Александровна Щербакова
-
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Вера Васильевна Бочкова2013-02-18 22:23:00 - Вера Васильевна Бочкова
Надежда Николаевна, спасибо Вам огромное! Не перестаю Вами восхищаться. Здоровья Вам!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 22:30:14 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам спасибо за добрые слова и понимание.)
Екатерина Михайловна Мосяго2013-02-18 22:35:44 - Екатерина Михайловна Мосяго
ТЫСЯЧА И ОДНО СПАСИБО, НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА!!!
Залина Николаевна Гагкоева2013-02-18 22:40:28 - Залина Николаевна Гагкоева
СПАСИБО!ОЧЕНЬ ВАМ БЛАГОДАРНА!
БУКЕТ ИЗ БЕЛЫХ РОЗ
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Ольга Алексеевна Иванова2013-02-18 22:41:11 - Ольга Алексеевна Иванова
спасибо большое!
Людмила Васильевна Смирнова2013-02-18 22:41:15 - Людмила Васильевна Смирнова
Надежда Николаевна вы наша палочка -выручалочка.наш методический кабинет.Огромнейшее спасибо дорогая .Всех земных благ Вам!!!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-18 22:44:39 - Надежда Николаевна Омельченко
Перечитала характеристику на хорошую ученицу, о которой Алина Ивановна говорит и ничего страшного там не увидела. Девочка учится хорошо, но воспитывается в неблагополучной семье. У меня в классе тоже такие есть.
Светлана Николаевна Целуйко2013-02-18 22:59:08 - Светлана Николаевна Целуйко
Спасибо,утащила себе!
Людмила Борисовна Баклушина2013-02-19 00:04:12 - Людмила Борисовна Баклушина
Надежда Николаевна, у Вас очередной клад. спасибо за огромный труд. Пригодится, да ещё как!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-19 00:15:10 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам спасибо. Заходите, еще буду размещать полезный материал.
Эльвира Алексеевна Старчикова2013-02-19 00:57:44 - Эльвира Алексеевна Старчикова
Спасибо ВАМ !
Людмила Петровна Михайлова2013-02-19 07:08:48 - Людмила Петровна Михайлова
Огромное спасибо, Надежда Николаевна!
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Елена Ивановна Беккер2013-02-19 09:01:26 - Елена Ивановна Беккер
Большое спасибо!!!
Светлана Викторовна Дудниченко2013-02-19 10:49:01 - Светлана Викторовна Дудниченко
Спасибо за информацию.Только есть вопрос.Правильна ли формулировка:
`характеристика на ученика`?
Ведь правильно
`характеристика ученика`
Как быть?
Татьяна Геннадьевна Жуйкова2013-02-19 13:43:58 - Татьяна Геннадьевна Жуйкова
Правильно всё-таки `Характеристика ученика`.
София София София2013-02-19 13:49:07 - София София София
Взяла в закладки. Спасибо!
Благодарность
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-19 13:57:28 - Надежда Николаевна Омельченко
Да, в самом документе пишется характеристика ученика. Это вы знаете. Я не стала ничего здесь исправлять.Это вам для опоры. Всеровно, согласитесь, есть что взять при написании характеристики. Особенно, когда написать их надо за 1 день еще и на 25 человек. А в классе все дети разные.
Альбина Анатольевна Селина2013-02-19 13:58:51 - Альбина Анатольевна Селина
Надежда Николаевна, ВЫ,КЛАД!
Лариса Николаевна Халяпина2013-02-19 14:02:33 - Лариса Николаевна Халяпина
Благодарю!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-19 14:03:37 - Надежда Николаевна Омельченко
Спасибо, Альбина Анатольевна. Хотела шутку одну написать, но меня могут не все понять.)
Надежда Борисовна Арефьева2013-02-19 15:01:45 - Надежда Борисовна Арефьева
Спасибо, прям кладезь. Вчера в ФСО отзыв писала, мучилась. Написала на двух листах, а тут...Раз и готово!
Светлана Анатольевна Курашова2013-02-19 17:10:08 - Светлана Анатольевна Курашова
Уфф! Добралась и говорю `Спасибо, Надежда Николаевна!` Беру в закладки!
Ильсия Исхаковна Альтапова2013-02-19 17:27:36 - Ильсия Исхаковна Альтапова
Спасибо друзьям!
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Елена Владимировна Гохнадель2013-02-19 20:22:45 - Елена Владимировна Гохнадель
Спасибо! Спасибо! Спасибо!
Наталья Викторовна Слеткова2013-02-19 20:47:31 - Наталья Викторовна Слеткова
Спасибо большое за Вашу щедрость, Надежда Николаевна!
Ольга Алексеевна Наумова2013-02-19 23:59:30 - Ольга Алексеевна Наумова
Спасибо за помощь! Спасибо за Ваш труд, Надежда Николаевна!
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 00:02:34 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам спасибо.

Розы в сердце
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Татьяна Семеновна Габышева2013-02-20 16:29:22 - Татьяна Семеновна Габышева
Огромное спасибо, Надежда Николаевна! Здорово!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 16:48:38 - Надежда Николаевна Омельченко
Рада, что этот материал вам тоже понравился, Татьяна Семеновна.
Наталья Николаевна Кастальская2013-02-20 16:51:56 - Наталья Николаевна Кастальская
Надежда Николаевна,
Елена Александровна Зубарева2013-02-20 16:58:49 - Елена Александровна Зубарева
Надежда Николаевна!Большое спасибо!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 17:01:07 - Надежда Николаевна Омельченко
Наталья Николаевна, я у себя в блоге почему-то не вижу полного комментария, поэтому не пойму, чему должен быть посвященный сайт. Можно уточнить еще раз?)
Валентина Николаевна Байсмакова2013-02-20 17:08:49 - Валентина Николаевна Байсмакова
Надежда Николаевна,спасибо за такой нужный материал.и Спасибо за предложение дружбы.Я частенько бываю у вас в гостях,задерживаюсь, зачитываясь и мотая себе на ус полезное,а его у вас очень много.Удачи вам большой и успехов!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 17:10:50 - Надежда Николаевна Омельченко
Это меня только радует, Валентина Николаевна.)
Наталья Николаевна Кастальская2013-02-20 17:20:40 - Наталья Николаевна Кастальская
Надежда Николаевна, а нет ли у
вас на примете сайта,
посвященному аттестации логопеда? Или как, например,
провести деловую игру
для учителей-логопедов?
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 17:24:58 - Надежда Николаевна Омельченко
Посмотрите на этом:
Учительский портал - сайт для учителей всех предметов.Разработки ... slovari.gramota.ru. Бесплатная справочная служба портала `Грамота.ру` ...
natali-filipchik.narod.ru/moi_druzya/
На Учительском портале нужные материалы найдут для себя учителя-предметники всех специальностей. Более 7000 вариантов дизайна.

Центр подготовки педагогов к аттестации образовательного портала Мой университетmoi-rang.ru/

Учительский портал - сайт для учителей всех предметов. Разработки уроков и мероприятий, методическая помощь.
www.uchportal.ru/load

Открытый класс. Сайт учителей разных предметов.
www.openclass.ru/

Интернет-сообщество учителей
pedsovet.su/


УДАЧИ ВАМ!





Наталья Николаевна Кастальская2013-02-20 17:26:21 - Наталья Николаевна Кастальская
Спасибо, Надежда Николаевна!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 17:26:29 - Надежда Николаевна Омельченко
Большое количество материалов для администрации школы и учителей.
Cовременный учительский портал easyen.ru/


Буду рада, если найдете для себя то, что ищете.
Наталья Николаевна Кастальская2013-02-20 17:32:12 - Наталья Николаевна Кастальская
Спасибо огромное. Пригодится.
Ритта Васильевна Шодонова2013-02-20 18:24:38 - Ритта Васильевна Шодонова
Спасибо, взяла в закладки, пригодится!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-20 23:04:28 - Надежда Николаевна Омельченко
Заходите, сегодня для всех буду размещать другое.
Наталья Николаевна Бельмас2013-02-21 14:21:18 - Наталья Николаевна Бельмас
Ваш блог - настоящая школа профессионализма! Огромное спасибо! Успехов Вам во всех начинаниях!
Любовь Григорьевна Столяренкова2013-02-21 14:25:10 - Любовь Григорьевна Столяренкова
спасибо, взяла в закладки... сколько же нужно времени, чтобы столько напечатать о каждом человеке...
Лидия Николаевна Беляева2013-02-21 14:29:50 - Лидия Николаевна Беляева
Надежда Николаевна, спасибо огромное! Беру в закладки.
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Татьяна Федоровна Савченко2013-02-21 19:43:56 - Татьяна Федоровна Савченко
`Кто хочет приносить пользу, тот и с буквально связанными руками может делать бездну добра`.
Ф. Достоевский
Надежда Николаевна, это о Вас. Уверена, у Вас куча дел, но Вы находите время и возможность помогать всем нам. Спасибо огромное! Дай Вам Бог здоровья!
Вера Ивановна Потапова2013-02-22 14:43:56 - Вера Ивановна Потапова
возьму в закладки,хоть я и не классный руководитель. Поделюсь со своими коллегами. СПАСИБО!
Надежда Николаевна Омельченко2013-02-22 15:31:08 - Надежда Николаевна Омельченко
`СТРАНА ДЕТСТВА` - ПОРТФОЛИО ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВР, УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СЕРЕЧКОВОЙ ИРИНЫ ВИКТОРОВНЫ
iserechkova.blogspot.com/

`Страна детства` - блог- портфолио заместителя директора по воспитательной работе и учителя начальных классов КОУ `Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида` Омской области Серечковой Ирины Викторовны.

Блог-портфолио является собранием научно-методических материалов из опыта работы. Собрана и представлена информация по разделам о педагогической деятельности и достижениях. Блог-портфолио позволяет связать воедино отдельные аспекты деятельности заместителя директора по воспитательной работе и учителя начальных классов в полную картину.

Сертификат №20120907-1.
CПАСИБО ВАМ ЗА ДОБРЫЕ СЛОВА!
Светлана Михайловна Бродникова2013-02-23 11:56:14 - Светлана Михайловна Бродникова
Спасибо!
Надежда Борисовна Арефьева2013-03-07 00:47:55 - Надежда Борисовна Арефьева
Вот и понадобилось. Спасибо
Надежда Алексеевна Кузьменко2013-03-07 22:32:56 - Надежда Алексеевна Кузьменко
Очень интересный полезный материал!Спасибо!!!!
Наталья Абугалиевна Ванатиева2013-03-07 22:36:51 - Наталья Абугалиевна Ванатиева
Надежда Николаевна! Спасибо большое! Информация нужная! С праздником!!!
Татьяна Анатольевна Липина2013-03-10 19:18:15 - Татьяна Анатольевна Липина
Надежда Николаевна, спасибо!
Алла Антоновна Хамнаева2013-03-17 13:06:22 - Алла Антоновна Хамнаева
Спасибо огромное. Очень нужная информация
Надежда Николаевна Омельченко2013-03-17 14:12:12 - Надежда Николаевна Омельченко
И вам всем спасибо!
Евгения Алексеевна Стурова2013-03-18 11:58:35 - Евгения Алексеевна Стурова
Надежда Николаевна,очень нужный материал.
Зиля Хаевна Хайруллина2013-04-08 12:33:17 - Зиля Хаевна Хайруллина
Огромное спасибо, Надежда Николаевна!
Алевтина Леонидовна Андреева2013-05-05 08:42:13 - Алевтина Леонидовна Андреева

Большое спасибо. Столько полезных информаций!
Надежда Николаевна Мозжерина2013-05-12 23:01:50 - Надежда Николаевна Мозжерина
Надежда Николаевна, огромнейшее спасибо!
Ирина Николаевна Кучинская2013-05-29 16:41:37 - Ирина Николаевна Кучинская
Надежда Николаевна, вы оказываете неоценимую помощь!Оставила в закладках все ваши `помогалки` и не нарадуюсь:теперь всегда во всеоружии.Спасибо!
Елена Владимировна Локк2013-06-03 13:37:41 - Елена Владимировна Локк
Большое спасибо, Надежда Николаевна! Очень нужная информация!
Наталья Александровна Скибина2013-06-08 21:49:25 - Наталья Александровна Скибина
Спасибо, Надежда Николаевна!
Ирина Владимировна Губанова2013-06-16 19:43:01 - Ирина Владимировна Губанова
Большое спасибо, Надежда Николаевна!
Татьяна Алексеевна Кузнецова2013-06-21 19:30:21 - Татьяна Алексеевна Кузнецова
Нашла то, что искала, спасибо!
Владимир Николаевич Моисеев2013-06-21 19:33:44 - Владимир Николаевич Моисеев
В закладки, конечно!
Ольга Алексеевна Наумова2013-06-26 13:44:25 - Ольга Алексеевна Наумова
Открыла еще раз в нужный момент. Еще раз огромное спасибо!
Без названия
Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу
Евгения Васильевна Герасёва2013-07-09 17:07:14 - Евгения Васильевна Герасёва
СПАСИБО!ОЧЕНЬ ПОМОГЛИ!
Елена Валериевна Романова2013-10-12 19:59:04 - Елена Валериевна Романова
Надежда Николаевна! Спасибо огромное!
Алтын Мукитовна Куктубаева2013-11-25 12:26:41 - Алтын Мукитовна Куктубаева
спасибо большое. скачала характеристики на учащиеся
Людмила Давыдовна Михальчик2014-01-12 16:13:37 - Людмила Давыдовна Михальчик
Взяла в закладки! Спасибо, Надежда Николаевна!
Ирина Фёдоровна Крылова2014-01-26 08:54:01 - Ирина Фёдоровна Крылова
Надежда Николаевна, то, чем Вы поделились, по сути энциклопедия классного руководителя. Я часто захожу за помощью на Вашу страничку. У меня тоже море ссылок на все случаи жизни, надо бы выложить - вдруг кому пригодится. Спасибо. Всех Вам благ.
Наталья Михайловна Сорокина2014-02-08 15:43:38 - Наталья Михайловна Сорокина
Спасибо большое. Очень нужная информация.
Наталья Леонидовна Рихновец2014-02-09 14:35:36 - Наталья Леонидовна Рихновец
Надежда Николаевна, большое спасибо за помощь!
Валентина Васильевна Гришина2014-03-23 10:34:12 - Валентина Васильевна Гришина
Спасибо большое за Ваш труд! Возьму на заметку.
Светлана Алексеевна Сомова2014-04-21 16:55:53 - Светлана Алексеевна Сомова
кладище! спасибо!
Светлана Александровна Пестрикова2014-05-03 16:55:13 - Светлана Александровна Пестрикова
Огромное спасибо. Очень полезный материал. Да Вы просто трудоголик!!!!
Анна Васильевна Андриенко2014-06-29 04:57:41 - Анна Васильевна Андриенко
Спасибо огромное!
Флюра Фаатовна Гарипова2014-06-29 08:30:21 - Флюра Фаатовна Гарипова
Благодарю.Вы-педагог с большой буквы!
Наталья Александровна Ивченко2014-07-02 11:20:26 - Наталья Александровна Ивченко
Взяла для школы. Благодарю! Помощь неоценимая!
Истагуль Наримановна Шкамарда2014-09-28 14:02:14 - Истагуль Наримановна Шкамарда
Одно удовольствие ходить к Вам в гости! Большое спасибо!
Марина Анатольевна Фомина2014-10-07 13:10:39 - Марина Анатольевна Фомина
Спасибо огромное!
Валентина Васильевна Надточаева2014-10-08 14:13:09 - Валентина Васильевна Надточаева
Такая нам помощь очень важна. СПАСИБО огромное.
Людмила Ивановна Чепкасова2014-10-25 15:12:34 - Людмила Ивановна Чепкасова
Кладезь полезного материала, спасибо! Беру в закладки.
Вера Александровна Новикова2014-11-26 14:34:51 - Вера Александровна Новикова
Спасибо,Надежда Николаевна!Уже печатаю характеристики!

Татьяна Сергеевна Животова2014-12-19 10:16:33 - Татьяна Сергеевна Животова
Большое спасибо!!!
Елена Валериевна Ковалёва2014-12-19 10:18:57 - Елена Валериевна Ковалёва
В закладки!!! СПАСИБО!!!
Наталья Владимировна Лифанова2015-01-14 23:49:48 - Наталья Владимировна Лифанова
Спасибо за помощь...помогли.
Ольга Николаевна Шаркова2015-02-16 18:17:30 - Ольга Николаевна Шаркова
Огромное спасибо, Надежда Николаевна!!! В очередной раз Ваша страничка выручила!!!
Тамара Петровна Кикоть2015-03-09 09:29:04 - Тамара Петровна Кикоть
Большое спасибо за помощь!
пользователь отключен2015-04-01 13:03:39 - пользователь отключен
Комментарий отключен модератором
Надежда Алексеевна Бычковская2015-08-20 07:38:34 - Надежда Алексеевна Бычковская
Спасибо большое, Надежда Николаевна!
Наталья Владимировна Юрочка2015-08-20 07:45:44 - Наталья Владимировна Юрочка
Огромное спасибо за материал!Надежда Николаевна!!
Надежда Николаевна Омельченко2015-08-22 16:42:45 - Надежда Николаевна Омельченко
Очень рада.

Очень рада.
Белка Лесная Баева2015-11-20 15:41:41 - Белка Лесная Баева
Спасибо!!!!
Татьяна Сергеевна Нагорная2016-01-20 03:46:31 - Татьяна Сергеевна Нагорная
Очень кстати!Огромное спасибо!
Наталья Викторовна Калугина2016-07-21 10:33:51 - Наталья Викторовна Калугина
Спасибо, много нужной информации!
Оля Петровна Иванова2016-09-18 17:59:19 - Оля Петровна Иванова
СПАСИБО!!
Куляш Ермановна Сагимбаева2017-02-19 18:00:36 - Куляш Ермановна Сагимбаева
Спасибо Вы мне очень помогли! Скоро я тоже с вами поделюсь, Большое спасибо!
Альбина Владимировна Скляднева2017-03-06 10:40:03 - Альбина Владимировна Скляднева
Большое спасибо очень полезная информация.

Юлия Юрьевна Шаршина2018-11-09 12:04:24 - Юлия Юрьевна Шаршина
Спасибо. Очень много полезной информации собрано. Могу еще порекомендовать:
онлайн-характеристика на ученика
https://aujc.ru/xarakteristika-na-uchenika-onlajn/
онлайн-характеристика на ученицу
https://aujc.ru/xarakteristika-na-uchenicu-onlajn/
С помощью этих программ можно быстро составить характеристику за 2-3 минуты.
Александр Владимирович Серолапкин2018-11-09 15:09:02 - Александр Владимирович Серолапкин
Из служебной характеристики:
За хамской манерой обращения с коллегами
и несносным характером у товарища скрывается
нежная, легко ранимая душа и природная скромность.

Как правильно читать характеристики.

(Написано) ОБЛАДАЕТ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИЕЙ:
(Следует читать) Сегодня не сделал больших глупостей.
РЕВНОСТНЫЙ, УСЕРДНЫЙ РАБОТНИК:
Упрям, как осел.
ХАРАКТЕР ОБЩИТЕЛЬНЫЙ:
Часто поддает.
ИСПОЛЬЗУЕТ КАЖДУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ СВОЕГО РАЗВИТИЯ:
Часто поддает с начальством.
ОБЛАДАЕТ НЕОГРАНИЧЕНЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ:
Хрен выгонишь до пенсии.
ЖИВОЙ УМ:
Удачно придумывает отмазки.
НЕ ВСЕГДА ТОЧНО ИСПОЛНЯЕТ УКАЗАНИЯ РУКОВОДСТВА:
Соображает лучше начальства.
ТАКТИЧЕН:
Знает, когда надо заткнуться.
К РЕШЕНИЯМ ЗАДАЧ ПОДХОДИТ ТВОРЧЕСКИ:
Всегда найдет кого-нибудь, чтобы тот выполнил его работу.
С ГОТОВНОСТЬЮ СОГЛАШАЕТСЯ РАБОТАТЬ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОЧЕГО ДНЯ:
Жена стерва.
АККУРАТЕН, ВНИКАЕТ ВО ВСЕ ДЕТАЛИ:
Зануда
ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВАМИ ЛИДЕРА:
Имеет громкий голос.
ОСТРОУМЕН, С БОЛЬШИМ ЧУВСТВОМ ЮМОРА:
Постоянно торчит на анекдотных сайтах.
БОЛЬШИЕ ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ:
Приходит вовремя на работу.
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЛОЯЛЕН:
Никуда больше устроиться не способен.
СВОЮ РАБОТУ ЛЮБИТ:
Вполне можно платить ему меньше.
ЧАСТО КОНСУЛЬТИРУЕТСЯ С КОЛЛЕГАМИ И РУКОВОДСТВОМ:
Всех задолбал.
ДАЛЕКО ПОЙДЕТ:
Имеет родню в дирекции.
ПЕРСПЕКТИВЕН, ДОЛЖЕН ПОЙТИ ДАЛЕКО:
Да, и подальше, пожалуйста, подальше.
ЭФФЕКТИВНО ИСПОЛЬЗУЕТ РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ:
Часто смотрит на часы.
ИЗОБРЕТАТЕЛЕН:
Всегда найдет сто причин, чтобы делать что угодно, только не то, что требуется.
ЗАСЛУЖИВАЕТ ПОВЫШЕНИЯ:
Позарез нужна новая ставка.
СТРОГ, ДИСЦИПЛИНИРОВАН, ВЕРЕН СВОИМ ПРИНЦИПАМ:
Просто чудак.

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:

Зарегистрироваться











  Copyright © ПроШколу.ру 2007-2019. Все права защищены.   О проекте | Реклама | Статистика | Контакты | Translate
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.

Поиск по порталу













Новые комментарии



Благодарю.
Верю, что вскоре всё образуется и все образумятся! Скоро отключат всемирный интернет и включат тотальное слежение и цензуру в своём родном рунете. Тогда никакие телефоны не нужно будет просить, всё будет под полным контролем. И вот тогда-то мы признаем факт, что все же мы живем в самой лучшей стране на свете, и верхушка наша самая честная и миролюбивая всё делает исключительно ради лучшей жизни своих сограждан, и не иначе! А иначе ТВОЙ ДОМ - ТЮРМА! А как Вам такая новость? Руководитель Следственного комитета России Александр Бастрыкин заявил, что следователи должны получить доступ к банковской тайне на стадии следственных проверок. Об этом сообщают Ведомости со ссылкой на интервью главы ведомства в Известиях. По словам Бастрыкина, это необходимо для того, чтобы повысить эффективность борьбы с коррупцией, поскольку часто люди скрывают принадлежащее им имущество. Следователи получат доступ к банковской тайне только после того, как будут внесены изменения в ст. 26 закона О банках и банковской деятельности (Банковская тайна), отметил Бастрыкин.
Владимир Николаевич, Таки, а кто сказал, что я хочу помирать? Я пока пожить хочу. А как помру, так и быть воскресну в будущем. :) Я вот решил себя на позитив настраивать, сижу радуюсь. Александр Леонидович, простимулировать выработку серотонина и дофамина, можно и генетически. Вколов в кровь ретровирус, который изменит железы вырабатывающие гормоны. И да здравствует счастье.
Владимир Николаевич, КЛАСС! У меня сегодня бывшие ученики хоронили молодого мужчину, 33 года. Суицид. Оставил двоих детей. Вот чего не жилось?!
Если сотруднику полиции представляться обязательно (это прописано в соответствующих нормативных актах), то в нормативных актах Росгвардии (которая не является полицией) обязательность не указана. Представляться сотрудникам РГ рекомендовано. Ведомства разные... Разные и нормативные акты. При этом действительно странно: одни `погоны` ОБЯЗАНЫ представиться, другие - нет... =================== Разумеется, всякие расшаркивания и представления произведены НЕ будут при пресечении преступления, в условиях, когда вот это вот всё излишне, поскольку лишь навредит, съев время... Но это совершенно понятно, и я просто уверен, что в данном случае вообще никакой проблемы нет. Про ряженых... Так ведь и сотрудник Росгвардии не знает - а ну как перед ним махровый рецедивист, ряженый под законопослушного гражданина... Ну если так-то уж? Палка ведь о двух концах, почему ж она должна быть только об одном, и этим одним является не иначе как Росгвардия? ) По поводу телефона: `Сотрудники Росгвардии имеют право проверять содержание мобильного телефона с согласия гражданина, если у росгвардейца нет достаточных оснований считать этого гражданина подозреваемым в преступлении.` http://www.kommersant.ru/doc/4032851 ну, а коли есть такие основания - считать подозреваемым - то в действие вступят совсем иные нормы права. Вступят и отработают. Потом можно обжаловать, конечно. Права человека нарушать - это очень плохо. Препятствовать правомерным действиям сотрудников органов внутренних дел и других силовых структур - тоже. Ну а видеть в сотрудниках потенциальных врагов - ... Ну, пусть каждый сам решает, как себя вести. Помня о том, что и реакция на его поведение будет соответствующая. А почему бы и нет?!
Спасибо!





















 



http://www.roscomsport.com/

https://proshkolu.ru/user/robot/blog/568472/

https://roscomsport.com/

https://roscomsport.com/