Урок по Некрасову

                                                      «Вы зачем тут,

        несчастные дети?»

                       Н.А.Некрасов.

                  Стихотворение «Плач детей»

                          8 класс

Цели:

1.    Организовать деятельность, направленную на анализ стихотворения «Плач детей», раскрыть авторское отношение к детям простых рабочих, любовь и тревогу за их судьбу, увидеть в поэте человека большой души.

2.                             Содействовать развитию коммуникативных умений, творческих способностей, ассоциативного мышления.

3.                             Способствовать воспитанию милосердия, сострадания, бережного и внимательного отношения к окружающим.

Оборудование:

•         портрет Н.А.Некрасова;

•         аудиозапись «Меж высоких хлебов...» на слова Н.А.Некрасова;

•         репродукции картин «Тройка» В.Г.Перова, «Свидание» В.Маковского, «Варька» К.В.Лемоха, «Спящие дети» В.Г.Перова, «Бурлаки на Волге» И.Репина;

•         рисунки детей к стихотворению «Плач детей»;

•         фотографии учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Вы зачем тут, несчастные дети? Неужели душе молодой

Уж  знакомы нужда и неволя?

  Ах, уйдите, уйдите со мной

 В тишину деревенского поля.

ХОД   УРОКА

/. Организационный момент. Индукция.

Создание эмоционального настроения. Звучит песня «Куда уходит детство» (в

исполнении А.Пугачевой)

II . Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Я снова рада видеть вас на своем уроке. Послушайте эту

мелодию и, пожалуйста, настройтесь на работу.

*   * *

«Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней?! Воспоминания эти возвышают, облагораживают мою душу и служат мне источником лучших наслаждений!» Так говорил о поре детства великий русский писатель Л.Н.Толстой в повести «Детство». Да! Удивительная эта пора. Каждый ребенок живет в мире фантазий и грез. Согласитесь, в детстве мы верим в романтическую мечту, думаем о будущем, мечтаем о приключениях, таинственных островах, еще не найденных сокровищах... Но это наше с вами детство. А детство может быть и другим. «Обернем другой стороною медаль...» Перенесемся в детство бедных детей 19 века.

*   * *

Ребята, обратите внимание на доску.

  Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством русского поэта

большой души Н.А.Некрасова. Тема нашего урока - стихотворение «Плач детей». Узнаем и поговорим о другом детстве - трудном, грустном, горьком.

•    Прочтение эпиграфа.

    Вы зачем тут, несчастные дети?

Неужели душе молодой

Уж   знакомы  нужда и неволя?

Ах, уйдите, уйдите со мной

В тишину деревенского поля.

///.     Коллективное целеполагание.

1)           Учащиеся записывают с доски цели урока

2)           Учитель просит подчеркнуть   самое   важное   словосочетание,   на их взгляд (любовь и тревогу за их судьбу)

IV . Несколько слов о поэте.

-   Ребята, на прошлом уроке мы подробно изучили биографию Н.А.Некрасова.
Давайте   сегодня сделаем вывод - скажем несколько слов, самых важных, о Николае
Алексеевиче как о человеке и как о великом поэте.

*   Выступление учащегося. Прочтение эпиграфа

*   А сейчас в память о поэте я предлагаю вам послушать песню «Меж высоких хлебов...» на слова Некрасова, в которой слышна вся горькая правда о простом русском человеке.

- Крестьянин, рабочий, мы много читали у Некрасова о их жизни, какой тяжелой и трудной она была. Порой возмущенный поэт задавался вопросом: «чем хуже был бы твой удел, когда б ты менее терпел? Но это взрослые люди. Они могли бороться. А что могли дети? Эти маленькие, беззащитные люди, чей труд так жестоко эксплуатировался.

«О, милые плуты! Кто часто их видел, тот, верю я, любит крестьянских детей...»

V . Разминка - проверка домашнего задания

Организуется беседа о стихах поэта, посвященных детям, о его отношении к крестьянским и фабричным ребятишкам.

ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА

Учитель: - Ребята, давайте вспомним произведение о детях или где затрагивается

тема детства Николая Алексеевича, которые мы уже с вами читали.

( зачитываем фрагменты).
 Дети:          - Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько славных, то и знай.

  Учитель:      - Какой общей идеей объединены все произведения Некрасова о детях? Учащиеся:    - Любовью к крестьянским ребятишкам и тревогой за их судьбу.

Учитель:      - А сейчас, ребята, вспомните те стихи, которые вам читали ваши

родители, когда вы были совсем маленькими?

Учащиеся:    - «Дедушка Мазай и зайцы», «Генерал Топтыгин».

Учитель:      - Замечательные произведения! Закройте глаза - откройте. Я думаю, что перед глазами   оживают лучше воспоминания о детстве.

VI .         Самоконструкция.

- Давайте составим ассоциативный ряд (детство со словами)
Небольшой комментарий    фотографий (учителем) и рисунков (детьми)

•    Чтение стихотворения «Плач детей» учителем, стараясь передать сострадание к  бедным детям, выражая авторское возмущение таким положением бедняков, когда они вынуждены отдавать своих несовершеннолетних ребятишек или на фабрики или в услужение к богатым людям.

•         Чтение учащимися (3-ое, из каждой группы)

•         Составление учащимися ассоциативного ряда к изображению детей в стихотворении «Плач детей»

Комментарий   ассоциаций и рисунков учащихся (какая картина и в каких тонах возникла в вашем воображении?)

VII.                   Работа с раздаточным материалом в группах. (2 группы). Социоконструкция. Учащиеся получили вопросы и задания на карточках, и каждая группа репродукцию картины.   (словесное рисование)

VIII.              Выступление групп.

IX.                          Творчество.

X.                               Подведение итогов - какая позиция автора слышится в его стихотворении? Чему учит нас Н.А.Некрасов, на какие мысли, размышления наталкивает? Прочтение учителем высказывания А.П.Чехова.

«Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда - болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».

XI.        Итоговая рефлексия.

•         Оцените свою работу на уроке (каждая группа)

•         Продолжите предложения:

1 группа - Мне понравилось...

Я запомнил (а)...

2 группа - Я   понял (а)...

Меня удивило...

XII.         Выставление отметок

XIII.     Домашнее задание:

Продолжить свои мини-сочинения, стр. 316-318 (выразительное чтение, вопросы).

О, как безумно за окном,                               В объятья холода сырого!

Ревет, бушует буря злая,                                Бороться с мраком и дождем,

Несутся тучи, льют дождем,                           Страдальцев участь разделяя...

И ветер воет, замирая!                                   О, как безумно за окном

Ужасна ночь! В такую ночь                             Бушует ветер, изнывая!
Мне жаль людей, лишенных крова,                                          А.Блок

И  сожаленье гонит прочь -

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

                                      Николай Алексеевич Некрасов 1821-1877 г.г.

Тема урока: «Вы зачем тут, несчастные дети?»

Стихотворение Н.А.Некрасова «Плач детей». Эпиграфы

    На левом крыле доски записаны цели урока.

   На центральной доске расположена таблица, где учащиеся будут записывать
ассоциативные ряды слов.

________________________________________________________________________

  На обратной стороне левого крыла записано определение антитеза - художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, создающее впечатление редкого контраста и свободное место для записи основной мысли стихотворения.

Задания для 1 группы

Ответить на вопросы:

1.    От чьего   имени рассказывается о каторжной работе детей и   какое впечатление это производит?

2.                            Обратите внимание, как создается образ «проклятого» колеса?

3.                            Какие еще художественные образы присутствуют в стихотворении?

4.        Для чего, по-вашему,   автор вводит в конце стихотворения образ матери?
Рассказать о картине В.Г.Перова «Тройка»

Трое детей (может фабричных рабочих) впряглись и тянут огромную бочку с водой. Общий цветовой фон картины - темный, мрачный.

Если всмотреться в лица детей: на одном выражение смирения со своей тяжелой долей, на втором - какой-то страх, опустошенность, на третьем - мучение.

Обледенелая бочка говорит о холоде на улице, и от этого создается впечатление более сильное.

Задания для 2 группы

1.        Найдите прием контраста и определите его роль в смысловом и
эмоциональном содержании стихотворения. Прием контраста - антитеза, т.е. противопоставление.

2.                            Обратите внимание на особенности композиции стихотворения, какие части можно выделить.

3.                            Составьте цитатный план стихотворения.

1)             «... вы слышите ли, братья, тихий плач и жалобы детей?»

2)      «В золотую пору малолетства,

Все живое счастливо живет

Не трудясь, с ликующего детства

Дань забав и радости берет...»

3)      «Колесо не слышит, не щадит...»

4)      «Сладко нам и дома не забыться...»

Рассказать о картине В.Маковского «Свидание»

Мы видим на картине бедную крестьянку, которая приехала навестить сына. Догадываемся, что нужда, голод заставили отдать сына в услужение к сапожнику. Можно догадаться, в каких условиях мальчик работает у хозяина. Это можно понять по его внешнему виду, одежде, по тому, как он жадно ест калач, не глядя на мать. Вряд ли сын чему-нибудь здесь научиться. Пока он исполняет обязанности мальчика на побегушках и получает ежедневно град упреков и подзатыльников. Мать с грустью смотрит на своего ребенка, ей бесконечно жаль его, она ничем не может ему помочь. Ее одежда тоже говорит о нищенском существовании. Холодной зимой отправилась она в город навестить сына. И вот - свидание с ним в холодных, полутемных сенях. На заднем плане изобретена дверь в помещение, где живет хозяин. Он, видимо, недобрый, равнодушных человек, ибо не пустил усталую женщину в теплую комнату. Серые тоны картины хорошо передают тусклую, безрадостную жизнь мальчика и его матери. Можно предложить, что сын со слезами будет просить мать взять его домой. А что ждет его там? И сможет ли она забрать его? Художник явно сочувствует героям своей картины. Как и Некрасов, он осуждает безжалостную эксплуатацию детей.