Эссе ` Я - педагог`.

Эссе " Я - педагог".

        Хочу быть учителем! Об этом мечтает, наверное, каждая вторая девочка. Я тоже не исключение. Для нас, девочек, учительство - игра. Вот проходит какое-то время, и мечта стать учителем пропадает у многих. Но мое желание осуществилось. Я - учитель.

            Каждый раз, перелистывая страницы своих  школьных лет,  вспоминаю  любимую учительницу,  мою классную руководительницу, Любовь Георгиевну Бородкину.  Помню  ее уроки, классные мероприятия, проводимые ею. Все её уроки были открытием для меня и моих одноклассников.  С большой благодарностью и уважением  вспоминаю  Николая Петровича  Торопченова, учителя математики,  очень умного, доброго человека. Нас, учеников,  удивляло, что такой пожилой человек да еще учитель обращается к нам на Вы.  И никто на уроках математики не нарушал дисциплину, каждый старался порадовать учителя своими успехами. Нельзя не вспомнить добрым словом Антонину Чуденговну Гейкер. Благодаря ей наш класс где только ни побывал! И на Волочаевской сопке, и в Комсомольске - на- Амуре, и в Амурске, и даже в Ленинграде. Очень благодарна  учителям, что встретились  на моем пути и повлияли на мой выбор. Они  мастера своего дела, Учителя с большой буквы.

             Несомненно, работа с учащимися направлена на развитие личности, на успешное усвоение знаний, умений и навыков в любой предметной области, на повышение уровня нравственной, правовой, физической, эстетической, социальной культуры детей. Следуя этим задачам и целям, педагог не должен забывать, что он работает с детьми, которым нужно помочь найти свою единственную дорогу в жизни. " Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, - все, что может сделать учитель , это у казать дорожки", - сказал английский прозаик  Р. Олдингтон.

            Мой педагогический стаж  - тридцать один год. За годы работы  я не только учила детей, но и научилась  многому. Например, слышишь крик  пятиклассника: "Ненавижу русский!" Я знаю, что это не про предмет говорит он, а про тебя, учителя; знаю, что ему тяжело даются орфографические правила, лингвистические термины и их значения, грамматика, а виноватым он считает учителя.  О таких "детских" уроках не написано ни в одном учебном пособии для студентов педагогических учреждений, ни в методических материалах для учителя. Соприкасаясь с каждой неповторимой детской душой, ты присутствуешь на таких  уроках: уроке мудрости, уроке милосердия, уроке содружества, уроке общения. Становишься терпимей, требовательной к самой себе.  Поэтому в своей педагогической работе не прибегаю к нравоучениям, принимаю ребенка таким, каким он есть, стараюсь понять его, помочь, потому что каждый ребенок -  неповторимая, уникальная личность. Не зря сказал Виталий Сундаков: "Не ребенок должен понимать, а Вы ребенка. Только потому что Вы были ребенком, а ребенок еще не был взрослым".  

             Уважение и доверие  ученику приносят свои плоды. Отрадно на душе, когда узнаешь, что дети ждут тебя после долгого отсутствия, скучают по твоим урокам, радуются успехам, которые получили  на занятиях; когда просят дополнительно позаниматься с ними; когда делятся своими секретами. Значит, для них ты не просто учитель, а друг, товарищ, возможно, для кого-то  вторая мама.

            А как же приятно, когда выпускники пишут, звонят, рассказывают об успехах, приходят в гости в школу для того, чтобы встретиться с тобой,  когда просят совета или помощи, говорят слова благодарности.

            Никто не сомневается, что работа учителя сложная. Но сложность стирается или уходит на второй  план, если у педагога не только талант - учить, воспитывать, но есть призвание - учить и воспитывать.

            Закончить эссе хочу строчками стихотворения:

Мы педагоги!

Громко это сказано,

Но этим можно лишь гордиться,

И может быть судьбой предсказано,

Нам педагогами родиться.