Литература

Литература 8В класс

Учитель: Леонтьева Нина Павловна

Тема урока: «Уметь любить человека»

Проблема: что значит «Уметь любить человека»

Цель урока: Понять нравственные заповеди, основываясь на осмысленном прочтении и глубоком разговоре о прочитанном.

                                                                                                                                                               Ход урока

На прошлом уроке мы с вами познакомились с биографией А. Платонова и прочитали рассказ «Юшка». На дом вам были предложена другие рассказы писателя.

-Что вам запомнилось из биографии писателя?

-Что объединяет его произведения? (он учит нас мудрости, любви к человеку; человек- самая большая ценность). Значит, какую проблему будем решать?

Да, Платонов был необычным человеком и писателем. Он умел по-своему видеть людей, природу, вещи, и даже самого себя.

Посмотрите на его портрет. Он и сейчас как будто всматривается в вас. «Что вы за люди? » - хочет спросить.

Его книги пробуждают и делают острее добрые чувства.

Сегодня у нас урок-праздник и, надеюсь, урок-открытие.

Праздник потому, что нельзя буднично, обыденно говорить о таком ярком и талантливом писателе, каким был Платонов.

Открытие потому, что рассказ «Юшка», над которым мы сегодня будем работать, - это нравственная заповедь, точнее нравственные заповеди, обращенные к нам, потомками Платонова.

(Попробуем сформулировать ель урока)

Цель урока: понять нравственные заповеди, основываясь на осмысленном прочтении и глубоком разговоре о прочитанном.

Читать Платонова непросто, так как его произведения требуют большой работы ума и сердца, поэтому нам очень важно вспомнить значение слов, передающих различные состояния, чувства человека.

Заповедь- правило, служащее указанием для чего-либо

Нравственность- правило, определяющее поведение

Сострадание- жалость, сочувствие, вызываемое несчастье другого

Сочувствие- отзывчивое, участливое отношение к переживаниям других

Милосердие- готовность помочь кому-нибудь

Толерантность- терпение к другому образу жизни, поведению и обычаям

Глядя на эти слова, подумайте, какие проблемы будем поднимать, изучая рассказ «Юшка».

(будем решать нравственные проблемы)

Дома нужно было разбить текст на смысловые, композиционные части и озаглавить их(это план нашего урока).

1.         Как жил Юшка

2.         Юшка и взрослые

3.         Юшка и дети

4.         Смерть Юшки

5.         Дочь доброго Юшки

Давайте продолжим знакомство с главным героем. Открывайте учебник, работаем по группам.

Как жил Юшка? Что особо выделяет автор в портрете Юшки? Зачитайте гала не видят. Они наполнены слезами. Это глаза плакали? Нет душа… Глаза-это зеркало души. Но что это значит? (всё что происходит на душе у человека- всё это отражается у него в глазах. Именно наша душа страдает и любит. Что же отражается в глазах Юшки? Его душа плачет. Почему? (его окружают жестокие люди, это мы их так оцениваем). А как он говорил про таких людей? (у них сердце слепо, а глаза зрячие) (вывешивается черное сердце).

Вот оно пустое, слепое сердце людей. Если подвести итог, то слепое сердце бывает у человека, не способного понимать других, жертвовать собой, делать добро или замечать его, но люди с таким сердцем не знают, как это сострадать другим. Подберите синонимы слову сострадание (сочувствие, милосердие, сожаление, жалость)

Сокровенное для Юшки неведомо жителям, как не ведомо его подлинное имя. Для них он всего лишь Юшка. Поэтому мы читаем, что всякий может упрекнуть его за безответственность , кинуть в него камень, жестоко ранить словом. А как его полное имя? Ефим-благочестивый, священный. Как вы думаете, какое сердце у Юшки?

Почему сердца взрослых наполняются яростью при виде Юшки? (потому что они не умеют любить) Какой дорогой шел Юшка? (дорогой добра)

А теперь давайте составим сравнительную таблицу

Как называется такой прием в литературе? (антитеза)

Серое существование, однообразие жизни развивало в людях злобу, в этой серости взрослые учили детей жестокости.

Дети также выплескивали на него злобу. В тоже время он был примером для них, как не надо жить.

-Почему дети сомневались «жив ли Юшка»? (они привыкли жить в атмосфере вражды)

-Почему дети были жестоки к Юшке:

Обратимся к высказыванию Платонова «Дети- неполные сосуды, и потому туда может влиться многое из этого мира. Дети не имеют своего лица, и потому они легко и радостно преображаются во многие лики..». Дети жили по законам взрослых- по законам зла.

И все же было место на Земле, где Юшка чувствовал себя уютно. Зачитываем отрывок, слушаем песню Жанны Бичевской «Сон мне приснился».

В чем сходство этой песни и рассказом? (герой этой песни и рассказа очень любят природу)

Тайны душевного состояния героя показаны через олицетворения.

Какой характер у Юшки? (он добрый, жалостливый, чувствителен к чужому несчастью)

Как вы можете прокомментировать слова: Найдя поляну, где было вовсе безлюдно Юшка не скрывал свой любви к живым существам.

Люди в рассказе не только не умеют любить, но и мешают любить себя.

Мы уже настолько привыкли к Юшке как вдруг случилось то, что все так ждали- Юшка осерчал.

Как вы думаете, случайно ли это слово, мог ли Платонов использовать другое? Но он употребил слово осерчал.

Продолжим наше исследование. Чем Юшка помешал весёлому прохожему? Почитаем диалог с.120. Почему Юшка не разгневался?

Хотел ли весёлый прохожий смерти Юшке? Можем ли мы сделать вывод, что иногда душевная черствость может стоить людям жизни?

Для кого он жил? Почему не ел сахар? Куда девал деньги? Этот путь доброты к людям, который прошел Юшка, его смертью прерывается, заканчивается?

Нет, его продолжает девочка- сирота. Она, как и Юшка пойдет той же дорогой, дорогой любви, добра.

Всякое добро приносит и плоды добрые!

В чем смысл жизни Юшки? Чему учит рассказ?

·           Бескорыстно любить людей

·           Сочувствию и состраданию

·           Нет не нужных людей

·           Делать добро

·           Быть чутким и внимательным

·           Помогать обездоленным

Это и есть нравственные заповеди, по которым мы должны жить.