Подходы
к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами его
введения: выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность,
личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по
избранной теме. Таким образом, назначение итогового сочинения – прежде всего,
проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу,
выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение
(произведения) для раскрытия темы.
Ниже
перечислены открытые тематические направления для итогового сочинения, в
соответствии с которыми Рособрнадзор разрабатывает закрытый перечень тем
сочинений 2014-2015 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам.
Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня
(по одной теме от каждого общего тематического направления).
Тематические
направления разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения в
выпускных классах под председательством Н.Д.Солженицыной, президента Русского
общественного фонда Александра Солженицына. Краткий комментарий к тематическим
направлениям подготовлен специалистами ФГБНУ «Федеральный институт
педагогических измерений» и одобрен Советом.
|
№
|
Тематическое
направление
|
Комментарий
|
|
1.
|
«Недаром
помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
|
Темы сочинений,
сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на
размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях
проблематики его произведений, специфике художественной картины мира,
характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
|
|
2.
|
Вопросы, заданные человечеству
войной
|
Темы данного
направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии
войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с
опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
|
|
3.
|
Человек и природа в отечественной
и мировой литературе
|
Темы,
сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над
эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия
человека и природы.
|
|
4.
|
Спор поколений: вместе и врозь
|
Темы данного
направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных
гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической,
социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и
мировой литературы).
|
|
5.
|
Чем люди живы?
|
Темы данного
направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и
человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия
(на материале отечественной и мировой литературы).
|
Таким образом, в рамках
указанных тематических направлений итогового сочинения разрабатываются
конкретные темы, раскрытие которых предполагает обязательную опору на
произведения русской и мировой литературы.
Литературоцентричность
выпускного сочинения обусловлена традициями российской школы, в которой чтению
и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на
художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто
ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне
аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой
произведений, системой действующих лиц и т.д.
При
составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и
осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и четкость
постановки проблемы. Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал,
на который он будет опираться в своих рассуждениях. В качестве примера ниже
приведены несколько формулировок тем (данные темы сочинений не соответствуют
открытым тематическим направлениям, по которым будут формироваться темы
итогового сочинения в 2014-2015 учебном году).
-
На
какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить литература?
-
Почему
люди пишут стихи?
-
Мечта
уводит от жизни или ведёт по жизненному пути?
Чтобы
обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению
(параметры оценки), в том числе обязательность опоры на произведения
отечественной и мировой литературы, каждый комплект сопровождается следующей
инструкцией для выпускников, размещаемой на экзаменационном листе.
Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем
сочинений, а затем напишите
сочинение
на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа
размера А4).
Сформулируйте свою точку зрения и
аргументируйте свою позицию, выстраивая
рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество
привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на
литературный материал).
Продумайте композицию сочинения. Обращайте
внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.
Сочинение пишите чётко и разборчиво.
При оценке сочинения в первую очередь учитывается
соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных
произведений.
Сочинение оценивается
по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.
Для получения «зачета»
за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление
«незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за
работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других
критериев (№3-№5).
При выставлении оценки
учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении
менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то
такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное
количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего
сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа
55 минут.
Критерий
№1 «Соответствие теме»
Данный критерий
нацеливает на проверку содержания сочинения.
Выпускник рассуждает на
предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос,
поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит
высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет»
ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не
прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во
всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий
№2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий
нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник строит
рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования
литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного
материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика,
сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в
единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет»
ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного
материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения
(во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий
№3 «Композиция»
Данный критерий
нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную
тему.
Выпускник аргументирует
высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет»
ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла
сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных
случаях выставляется «зачет»).
Критерий
№4 «Качество речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого
оформления текста сочинения.
Выпускник точно выражает мысли,
используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при
необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет»
ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет
понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий
№5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить
грамотность
выпускника.
«Незачет»
ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и
пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание
текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Данные критерии носят рекомендательный характер. Вуз
вправе разработать собственные критерии оценивания итогового сочинения, в том
числе на основе предложенных.
Сочинение оценивается по десяти критериям и с учетом
его объема.
Критерии №1 и №2 являются основными. Если при
проверке сочинения по критерию №1 или № 2 поставлено 0 баллов, то сочинение
дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов.
При
оценке учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в
сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и
служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
|
К1.
Соответствие теме
|
|
Выпускник в
той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь
её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или
размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных
с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.
|
2
|
|
Выпускник
поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел
сочинения прослеживается.
|
1
|
|
Сочинение не
соответствует теме,
и/или
коммуникативный замысел сочинения не прослеживается.
|
0
|
|
К2.
Аргументация. Привлечение литературного материала
|
|
Выпускник при
раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не менее одного
произведения отечественной или мировой литературы по собственному выбору,
определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный
уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика,
проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного
текста в единстве формы и содержания;
допущено не
более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала
(ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и
топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и
исторических фактов и т.п.)
|
2
|
|
Выпускник
строит рассуждение с опорой на литературный материал, но ограничивается общими высказываниями по
поводу художественного произведения;
и/или
ограничивается простым пересказом художественного произведения;
и/или допущены
2-4 фактические ошибки, связанные со знанием
литературного материала.
|
1
|
|
сочинение
написано без привлечения литературного материала,
или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для
рассуждения,
и/или сочинение
содержит 5 и более фактических ошибок.
|
0
|
|
К3. Композиция
|
|
Сочинение
отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и
соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений
последовательности и необоснованных повторов.
|
2
|
|
Сочинение
отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между
собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы,
и/или в
сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной
связи между смысловыми частями,
и/или мысль
повторяется и не развивается.
|
1
|
|
Грубые
логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует
тезисно-доказательная часть, или аргументация не убедительна.
|
0
|
|
К4. Качество
речи
|
|
Выпускник
точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при
необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.
|
2
|
|
Выпускник
точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием
грамматического строя речи.
|
1
|
|
Низкое
качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или сочинение написано
бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и
вульгаризмами.
|
0
|
|
К5.
Оригинальность сочинения
|
|
Выпускник демонстрирует
творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются
интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или
свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля.
|
1
|
|
Выпускник не
демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного
подхода, и/или оригинальности стиля.
|
0
|
|
К6. Речевые
нормы
|
|
Допущено не
более 2 речевых ошибок.
|
2
|
|
Допущены 3-4
речевые ошибки.
|
1
|
|
Допущены 5 и
более речевых ошибок.
|
0
|
|
К7.
Орфографические нормы
|
|
|
Орфографических
ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.
|
3
|
|
Допущены 2-3
орфографические ошибки.
|
2
|
|
Допущены 4-5
орфографических ошибок.
|
1
|
|
Допущено более
5 орфографических ошибок.
|
0
|
|
К8.
Пунктуационные нормы
|
|
|
Пунктуационных
ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.
|
3
|
|
Допущены 2-3
пунктуационные ошибки.
|
2
|
|
Допущены 4-5
пунктуационных ошибок.
|
1
|
|
Допущено более
5 пунктуационных ошибок.
|
0
|
|
К9.
Грамматические нормы
|
|
|
Допущено не
более 2 грамматических ошибок.
|
2
|
|
Допущены 3-4
грамматические ошибки.
|
1
|
|
Допущено 5 и
более грамматических ошибок.
|
0
|
|
К10.
Фактическая точность в фоновом материале
|
|
Фактические
ошибки отсутствуют.
|
1
|
|
Допущены
фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).
|
0
|
|
МАКСИМАЛЬНЫЙ
БАЛЛ
|
20
|
Рекомендации по переводу баллов в
10-балльную шкалу
|
Отметка по десятибалльной системе оценивания
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Первичный балл
|
0-4
|
5-6
|
7-8
|
9-10
|
11-12
|
13-14
|
15-16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
Тэги:
итоговое сочинение,
критерии оценивания
