|
|
|
|
Галина Васильевна Сидорченко
Модель работы с одарёнными детьми в началь
| |
|
Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать урок и дополнительное образование как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.
Модель развития одаренных детей, помогает построить концепцию развития одарённых детей, разработать направления, задачи, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 4 лет обучения в начальной школе.
Содержит простой алгоритм действий педагогов, психологов и руководителей образовательного учреждения. При этом она допускает возможность вариативного подхода
Автор: Съедина Наталья Николаевна,
Источник: http://www.rusedu.ru/detail_6064.html
|
|
 | 2011-12-15 08:52:50 - Елена Исаевна Курносова
|
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
| |
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ За счастье
6811411-a4293697
Как будто позади зима,
Её морозы и метели,
А у кормушки кутерьма:
Синички в лес не улетели.
Должно, предчувствуют они
Похолодание, а может
(Так думать мне хотелось бы.),
Сердца и их разлука гложет.
Переживали зиму мы,
Друг другу помогая часто.
Морозы были не страшны
Синичкам. Это мне за счастье.
Синичек должно уважать:
Они на Юг не улетают,
Готовы жизнью рисковать,
При сём в нас чувство пробуждая.
17 марта 2024 г.
Copyright: Бронислав Сычёв, 2024
Свидетельство о публикации №124031802399
Автор: Сычёв
Источник: личный архив
Тэги: зима, морозы, счастье, синички.
▫ Здравствуйте!!! Замечательная песня `Письма фронтовые`)))) как можно ее приобрести? [email protected]
▫ (?) `Мне нравится РАССУЖДАТЬ о мире ГЛАЗАМИ моих ДЕТЕЙ.
▫ Отличное занятие для малышей. Спасибо.
▫ Возьму в работу! Спасибо!
▫ Отличное, интересное и познавательное занятие. Спасибо!
|
|
|
|
|
