Открытый урок по химии в 7 «А» классе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №100» по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений».

Цель урока: проверка знаний учащихся по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений.

Тип урока : урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Форма проведения: общественный смотр  знаний учащихся с применением интерактивной доски.

Задачи урока

1. Образовательная: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли; проконтролировать умения составлять формулы сложных веществ; совершенствовать навыки решения расчетных задач.

2. Развивающие . Формирование и развитие образовательных компетенций:

учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;

коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; умение вести записи в тетради; организовывать и анализировать собственную деятельность;

информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических формул, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.

3. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.

4. Здоровьесберегающие: закрепить навыки  безопасного обращения с реактивами.

Оборудование: листы фронтальной работы, карточки – задания, пробирки, химические стаканы, раствор соляной кислоты, раствор гидроксида натрия, индикаторы: метиловый оранжевый, фенолфталеин, универсальный индикатор.

Ход урока:

Мы изучили с Вами четыре группы неорганических веществ. Сегодня на уроке мы вспомним и повторим всё, что уже знаем о них. Ибо, как сказал в своё время  первый китайский философ  Конфуций: «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?»  Эти слова буду служить эпиграфом к нашему уроку.

1. Работа у доски по карточкам (3 человека).

№1.      Массовая доля костей человека составляет 20% от общей массы организма. В свою очередь, на долю фосфата кальция, входящего в состав костей, приходится также 20% от массы костей. Сколько кг фосфата кальция содержит человек массой 70кг? Сколько кг фосфора содержится в нём?

раствора. Какова массовая доля калийной селитры в полученном растворе?

№3.     Вычислить относительную молекулярную массу фосфата алюминия и определить массовые доли элементов в этом соединении.

2. Работа с классом.

·         На доске записаны формулы веществ:

Н ₂ SO₄ ,   MgCl₂, C и (OH)₂, HNO₃,   Р ₂ О ₅ ,  Al(NO₃)₃,  Fe₂O₃,  H₂CO₃,                      Ba (OH)₂ ,   A1₂O₃ ,  К ₂ SO₄,  NaOH.

Распределить вещества по классам и назвать их.

Затем делаем проверку.

·         Игра «Третий лишний».

На доске записан ряд химических формул. В каждой строчке вычеркнуть формулу того вещества, которое относится к другому классу:

ВаО            СаО                 HCl    

Н₃РО₄               Na ₂ O                H ₂ S        

KOH             Mg ( OH )₂          CuCl ₂  

NaCl            К₂СО₃             Ba ( OH )₂

·         Соберите формулы кислот на основе следующих заготовок (используя интерактивную доску):

Н,  Н,  Н,  Н₂,  Н₂,  Н₂,  Н₂, Н₂, Н₃,   S,  SO₄ ,  SO₃ ,  Cl ,  CO₃ , NO₃ , NO₂ ,             PO₄ ,  SiO_3.

3. Проверка заданий у доски.

4. Выполнение ребятами тестированной работы (2 варианта)-10 минут.

Тест по теме: «Основные классы неорганических                                            соединений».

                                       вариант.

1.Установите соответствие между соединениями  и классами веществ:

     1. HNO ₃                             а) оксид

     2. СаО                              б) кислота

     3. Ва(ОН)₂                        в) основание

     4. Na ₂ SO ₄                         г) соль

2. Формула сульфита бария:

     а) BaSO ₄     б) BaSO ₃         в) Ва( NO ₃ )₂

3. Правильное название  Си( OH )₂

    а) гидроксид  меди ()

    б) гидроксид меди ()

    в) гидроскид меди ()

4. Азотная кислота- это:

    а) HNO ₃            б) HNO ₂           в)KNO₂

5. Индексы х и y в формуле Na _х ( SO ₄ )_у равны соответственно:

    а) 2 и 3    б) 2 и 1    в) 1и 1      г) 3 и 2.

6. В четвёртом периоде,  во второй группе, в главной           

    подгруппе, находится:   а) Si      б) P     в) Ca

7. Определите относительную молекулярную массу NaNO ₃ :

    а) 85    б)  94     в) 102

                                       вариант.

1.Установите соответствие между соединениями и классами веществ:

    1. K ₂ О                     а) оксид

    2. AI ( OH )₃                   б) кислота

    3. H ₃ PO ₄                       в) основание

    4. CaCI ₂                        г) соль

2. Формула нитрата калия:

     а) KNO ₂     б) KNO ₃         в) K ₃ PO ₄

3. Правильное название  Fe ( OH )₃

    а) гидроксид  железа ()

    б) гидроксид железа ()

    в) гидроскид железа ()

4. Сернистая кислота- это:

    а) H ₂ SO ₄            б) H ₂ SO ₃           в) K ₂ SO ₃

5. Индексы х и y в формуле AI _х ( PO ₄ )_у равны соответственно:

    а) 2 и 3    б) 2 и 1    в) 1и 1      г) 3 и 2.

6. В пятом периоде,  в четвёртой группе, в главной  

    подгруппе, находится:   а) Si      б) P     в) Sn

7. Определите относительную молекулярную массу CuSO ₄ :

    а) 120    б)  144     в) 160

5. Выполнение практической части: «Распознавание веществ».

·         Для определения кислот и щелочей существуют специальные вещества- указатели.

Как они называются?   (Индикаторы)

Ребятам предлагаются загадки. Они должны определить о каких индикаторах идёт в них  речь?

От щелочи я желт, как в лихорадке,
Краснею от кислот как от стыда.
И я бросаюсь в воду без оглядки,
Чтоб не могла заесть меня среда.
(Метиловый оранжевый)

Попасть в кислоту – для него неудача
Но он перетерпит без вздоха, без плача
Зато в щелочах у такого блондина
Начнется не жизнь, а сплошная малина
(Фенолфталеин)

Ах,что же я поделаю с собой-

Ведь в щёлочи я сине- голубой.

А в кислоте быть синим я не смею:

Я-------(лакмус)

И в кислотах я краснею.

·         Затем ребята выполняют практическую часть : «Изменение окраски индикаторов в различных средах». Они получают инструктивные карточки. Вспоминаем правила Т.Б.

                                              Распознавание веществ.

                 Задание: с помощью реагентов, находящихся на вашем столе, определите, в каких пробирках находится каждое из перечисленных веществ.

Меры предосторожности

  Аккуратно работайте с растворами кислот и щелочей!

  При попадании кислоты или щелочи на кожу немедленно обратитесь к учителю!

                                                         Запомните!

  При выполнении задания на распознавание веществ категорически запрещается добавлять реактивы в пронумерованные пробирки! Сохраните их для повторных и контрольных опытов.

                                                       Ход работы

  Внимание! Перед выполнением работы, подумайте с какого реагента начать! Это поможет решить задание рациональным путем.

1.      В чистую пробирку (без трещин и сколов) налейте ~ 1 мл раствора из пробирки №1.

2.      Добавьте в ту же (непронумерованную) пробирку 2-3 капли выбранного вами реагента.

3.      Запишите в таблицу наблюдения ( изменение цвета, образование или исчезновение осадка, выделение газа…)

4.      Если вы не смогли определить вещество или сомневаетесь, повторите опыт с другим реагентом в той же последовательности.

5.      Запишите вывод. Если затрудняетесь, то прочитайте еще раз задание.

6.      Проделайте те же самые операции с веществами в пробирках №2 и №3.

7.      Сделайте общий вывод.

8.      Приведите в порядок  свое рабочее место.

6. Д/з: повт.§13, §14.Выполнить упр. 3,4,5 на стр.92.

Учитель химии и биологии высшей квалификационной категории, Почётный работник общего образования Васина Наталья Николаевна.