Лучший роект

Творческий проект на тему: `В гостях у сказки `Сказка о глупом мышонке` (старшая группа). ЦЕЛИ: • Формировать умения у детей: рассказывать сказку , пользуясь схемой ,создавать сочинения на основе соединения разных сказок с включением новых персонажей и их характеристик. • Развивать лексическую , грамматическую , фонетическую стороны речи детей ,с обращением внимания на развитие образной речи. • Развивать способность изображать художественный образ сказочных персонажей через диалоги , интонацию, движения, жесты, мимику. • Расширять интерес и стремление к словесному и театральному творчеству. • Воспитывать любовь к народному творчеству. Введение Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании , как общая основа воспитания и обучения детей. Современное овладение правильной речью имеет большое значение для формирования и полноценной личности ребенка, для дальнейшего его обучения в школе и для дальнейшей трудовой деятельности. «Прекрасна речь, когда она, как ручеек бежит среди камней не тороплива . И ты готов внимать ее поток. И восклицать – О! как же ты красива!»(Е.Щукина). Проблема. В процессе работы со старшими дошкольниками особое внимание уделяется развитию у них связной речи. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Работая с детьми старшей группы, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни , не могут пересказать литературные произведения. Поэтому, для развития связной речи у детей я выбрала использование театрализованных игр, так как считаю, что театрализация является благоприятной средой для развития детей .В театрализованных играх совершенствуется артикуляционный аппарат ,формируется правильная речь и речевая культура, формируются навыки произвольного внимания, развивается память и воображение. В качестве мотива для исправления речевых дефектов у детей театрализованная деятельность помогает развитию связной и грамматически правильной речи в ненавязчивой форме , подводит детей к приобщению и участию в театрализации , обобщает и углубляет знания о театре. Задачи • Формировать умения: рассказывать сказку , пользуясь схемой ,создавать сочинения на основе соединения разных сказок с включением новых персонажей и их характеристик. • Развивать лексическую , грамматическую , фонетическую стороны речи детей ,с обращением внимания на развитие образной речи. • Развивать способность изображать художественный образ сказочных персонажей через диалоги , интонацию, движения, жесты, мимику. • Расширять интерес и стремление к словесному и театральному творчеству. • Воспитывать любовь к народному творчеству. • Методы: • Беседа, • рассказ, • чтение художественной литературы, • игровые действия, • упражнения, • обыгрывание ситуаций , • драматизация. Продукты проекта : • Рисование персонажей сказки и отдельных сюжетов. • Лепка персонажей сказки «Сказка о глупом мышонке». • Аппликация сказочных героев. • Изготовление масок-шапочек вязаных : мышонок, кошка, поросёнка, курочки. • Выпуск книжек –иллюстраций по сказке . • Создание новой сказки «Сказка об умном мышонке». Участники проекта: • Дети, воспитатели, родители. Первый этап (подготовительный). • Подобрала сказку: «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака. • Подобрала иллюстрации к данной сказке в виде схем и иллюстраций. • Подобрала игры и упражнения на развитие монологической речи детей, речевые игры, пальчиковую гимнастику. • Физкультминутки. • Загадки, пословицы о доброте. • Подготовила настольный театр (фланелеграф) и книгу -иллюстрацию. • Изготовила схемы для рассказывания сказки «Сказка о глупом мышонке». РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ • Провела родительское собрание «Театр- наш друг и помощник в развитии связной речи дошкольников». • Оформила памятки «Игры и упражнения для развития речи детей». • Рекомендовала родителям развивать связную речь в игре. • Организовала детей и родителей на изготовление и выпуск книжек- малышек по сказке «Сказка о глупом мышонке», непосредственная помощь родителей (физическая) в данном проекте. • С родителями провели анкетирование ,оформили статьи о развитии связной речи детей через театрализованную деятельность , проинформировали родителей о начале проекта , его целях и задачах. Вместе с родителями подготовили костюмы ,атрибуты для драматизации сказки «Сказка о глупом мышонке». • С детьми провели беседу «Жанры литературных произведений», викторину «Узнай сказку». • Провели диагностику с детьми старшей группы «Развитие связной речи детей». Второй этап (основной). • Ознакомление с сказкой «Сказка о глупом мышонке». • Рассматривание иллюстраций в книге . • Просмотр сказки в театре игрушки. • Пересказывание сказки с использованием наглядного материала , схем. • Разыгрывание этюдов, мини- диалогов по сказке «Сказка о глупом мышонке». • Проведение игр- превращений , упражнений на развитие детской пластики, образных упражнений. • Проведение игр на развитие монологической речи ,речевых упражнений , пальчиковой гимнастики. • Использование изобразительной деятельности: рисование ,лепка, аппликации персонажей сказки и отдельных сюжетов. • Составление и подготовка спектакля на основе прочитанных сказок. Обогащение предметно- развивающей среды в группе. 1. В книжный уголок выставили иллюстрированные книги со сказками. 2. В уголок изодеятельности расположили иллюстрации художников к сказке. 3. В театрализованном уголке подготовили театр игрушек ,схемы, маски к сказке «Сказка о глупом мышонке», книга- иллюстрация. Третий этап (заключительный). Подготовили спектакль по сказке «Сказка о глупом мышонке» и показать его совместно с детьми в вечернее время. Придумали новую сказку «Сказка об умном мышонке», по ее мотивам создали сценарий и затем поставили спектакль . При помощи родителей оформили выставку детских рисунков , книжек–малышек к сказке . Провели заключительную диагностику знаний и умений детей по теме проекта. Итог. • Дети с удовольствием принимают участие в театрализованных играх : включаются в игру , воплощают образы , превращаются в артистов . Они легко пересказывают сказку , фантазируют и придумывают новые сказки. Дети проявляют интерес к речевому общению. • Буду продолжать начатую работу , планирую и далее развивать речь детей посредством театрализовано –игровой деятельности.