`Правда, что ли?!`

[13.11.2018 23:58] Алевтина Монастырская (Мещерякова:  "Правда, что ли?!" - удивляется в своём посте Александр Леонидович УС по поводу того, что половина учителей математики провалили экзамен на предмет компетенции в своём деле.  "Да, истинная правда", - отвечаю. В чём причина? Причин очень много. Начиная с института. Вспомним, многие ли из нас серьёзно относились к учёбе. Смею заверить, что 50 на 50. Вот говорят, что в ТО время даже не знали, что есть звёзды, магазвёзды, как сейчас определяют в творчестве. Нет, тогда такое понятие тоже существовало. "Звезда физмата!" - так меня "обзывала" пожилая секретарь деканата с запоминающимся именем Анфиса. Понятно, что я пришла в институт в 15 лет с медалью сразу после школьной скамьи и весь программный материал знала отлично. Но, в основном, тогда шли получать высшее образование отслужившие в армии ребята и отработавшие два года либо в школе, либо на производстве девушки. После двух лет перерыва в головах у них ничего не осталось, поэтому учиться было тяжело. Многие учились на "дохленькие тройки". Я про себя задавалась вопросом:"Как они будут работать в школе???" Но ведь, окончив с грехом пополам, большинство пошло в класс учить детей математике и физике. Другое дело, что и при таком варианте развития событий можно стать неплохим учителем и познать, в конце концов, элементарную математику в объёме программы средней школы. Но для этого надо много и системно над собой работать путём самообразования.  Точно также обстоит дело и сейчас. Работать над собой - обязательное условие успешности в любой отрасли деятельности, а уж в нашем деле - это крайне необходимый компонент уверенности в своей работе. Уверенность в себе - это первый постулат успешности учителя. Когда ученик видит, что учитель уверенно знает свой предмет, горит желанием научить своих учеников, то никогда в классе не будет стоять вопрос дисциплины. Неуверенность же учителя порождает совсем другие эмоции у учеников. А чтобы постоянно "быть на плову", надо учиться самому ПОСТОЯННО. Прав К.Д.Ушинский в своём высказывании:"Учитель живёт до тех пор, пока учится..... " 

 А теперь после небольшого отступления перехожу к главному. Сейчас в школе сложилась ситуация, когда  у учителя совершенно нет времени для самообразования. Недельная норма  учителя математики не должна превышать 18 часов, не зря же была выведена эта цифра  ещё в те финансово тяжёлые для страны времена. И к времени учителя государство относилось бережно, давало возможность и для профессионального роста ( курсы повышения квалификации в удобное для учебного процесса время), и для отдыха. Существовала оптимальная система оплаты труда, а не такая безумная, как сейчас, когда  учитель "хватает" неподъёмное количество часов, чтобы обеспечить своей семье средний уровень жизни. О каком качестве работы можно говорить?!  Самый основной критерий становления учителя УЧИТЕЛЕМ - иметь  достаточное время для роста, для самообразования, для развития не только по своему предмету, но и для общего духовного роста, чтобы быть интересным своим ученикам, что немаловажно в процессе их взаимной деятельности, в их сотрудничестве.

 И последнее, о чём хотелось бы сказать. Учиться и совершенствоваться никогда не поздно - это я знаю точно и не понаслышке. Сложились обстоятельства, когда  мне пришлось заниматься  только своим предметом. Это в то время, когда я была  малоподвижна. Чтобы не горевать и не жалеть себя, я стала активно работать на сайте ПроШколу  по своему предмету. Увидела, что многого не знаю, начала развивать умение решать нестандартные задачки, привлекла к этому делу сообщников - в результате в БУМ (библиотечка учителей математики) появился блог с решением нестандартных задач. Пользуясь случаем, выражаю искреннюю благодарность самому активному участнику Гладченко Вадиму Петровичу.