Тема: Осень. 3 кл. Контрольная работа за 1 полугодие (И.Л..Бим) в библиотеке ПроШколу.ру
https://proshkolu.info/


Логин

Регистрация
Пароль
Забыли пароль?

  О портале   Реклама   ТОП-100 школ   ТОП-100 участников   Рейтинги `Источника знаний`  

http://totaltest.ru/?promo=proshkolu&utm_source=site&utm_medium=proshkolu&utm_campaign=250x50 (edited)

https://ginger-cat.ru?from=proshkolu

https://diso.ru/?promo=proshkolu&utm_source=site&utm_medium=proshkolu&utm_campaign=250x50

https://mogu-pisat.ru/kurs/uchitel/?SECTION_ID=&ELEMENT_ID=1759325



ГЛАВНАЯ

ВСЕ ШКОЛЫ

НА КАРТЕ

КЛУБЫ

КОНКУРСЫ

БИБЛИОТЕКА

ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ

ПОМОЩЬ





Библиотека - Методические материалы

Тема: Осень. 3 кл. Контрольная работа за 1 полугодие



ОПИСАНИЕ

Название: Тема: Осень. 3 кл. Контрольная работа за 1 полугодие
Тип: Методический материал
Автор: И.Л..Бим
Предмет: Немецкий язык
Класс: 3 класс
Описание: Тема: Осень. 3 кл.
Урок: 10 Контрольная работа за 1 полугодие. 1. Цели урока: обучающие-
Учить самоконтролю.
Практические- контроль знаний, полученных за 1 полуго-дие.
Развивать ключевые компетенции: изучать, думать, со-трудничать, приниматься за дело, адаптироваться; коммуникацию.
Воспитывать самостоятельность, ответственность. 2. Задачи урока:
обучающие направлены на формирование навыков самостоятель-ной работы.
практические направлены на контроль знаний, полученных в 1 полугодии.
развивающие умения:
oизучать: извлекать пользу из опыта, управлять своей деятель-ностью, сравнивать, понимать, систематизировать;
oдумать: анализировать, выделять главное, критически отно-ситься к информации, использовать её для формирования собственного мнения, мыслить, выдвигать идеи,
oсотрудничать: принимать решения, договариваться;
oприниматься за дело: включаться в работу, организовывать работу;
oадаптироваться: находить новые решения, быть стойким пе-ред трудностями.
oРазвивать речевые умения: обогащать словарный запас, применять компенсаторные возможности.
Общеучебные умения:
oПерцептивные- внимательно слушать, читать, запоминать и воспроизводить почитанный, увиденный учебный материал;
o Поисковые обращаться со словарём,
Методы обучения:
oПерцептивные- практические.
oГностические- репродуктивные,
oЛогические: индуктивные, дедуктивные, традуктивные, кон-кретные анализ, синтез; сравнение, систематизация и т. д.
oМетоды стимулирования и мотивации:
интерес - успешное выполнение работы.
долг- ответственность, самостоятельность, настойчивость.
3. Структура информации:
Входящая
oОбщая- По пройденным темам.
oЛексика- Числительные, Осень, Начало учебного года, Встреча с друзьями.
oГрамматика- отрицание Kein.
oМежпредметная- русский язык.
Рабочая: тест на картах.
Визуализация: карты с тестом.
Исходящая (домашнее задание и т.д.)
4. Формы работы: индивидуальная.
5. Объекты контроля: чтение, письмо, аудирование, говорение (диалог, монолог) лексика.
6. План урока: Организация работы
Контрольная работа.
7. Валеология: следить за осанкой и зрением, на 25 минуте провести физминутку.

Ход урока.
I. Начало: 1, Приветствие, число, отсутствующие.
2.Задачи: Сегодня у нас контрольная работа. Я верю в ваш успех. Не торопитесь, внимательно читайте здания, они на русском языке. Выполняйте всё в тетради.
II. Контрольная работа.
1. Отгадай слово:
a) o m T t e a - г) l u e E -
б) e r G k u - д) a e s H -
в) B n a e a n -
2. Замени подлежащее соответствующим местоимением (er, sie, es).
a) Der Fuchs ist schlau.
б) Die Eule ist weise.
в) Der Wind weht stark.
г) Das Märchen ist lustig.
д) Die Sonne scheint hell.
е) Das Wetter ist schön.
3. Напиши слова цифрами.
Sieben, neun, eins, fünf, sechs, drei, zehn, zwölf, Null, elf, zwei, vier, acht.
4. Вставь в текст подходящее слово:
Ich Jutta.
Ich in Berlin.
Ich Birne und Äpfel gern.
Meine Lieblingstiere sind und .
(Hasen, heiße, wohne, Katzen, esse)
5. Составь предложения.
а) ist, das, ein, Buch.
б) ist, grau, der Himmel.
в) nehmen, Apfel, wir, Banane, und.
г) frisst, gern, Obst, der Igel.
д) Karussell, Anna und Peter, gern, fahren

Заключение:
Рефлексия.
Домашнее задание:










































3 класс. Контрольная работа за 1 полугодие.

1. Отгадай слово:
a) o m T t e a - г) l u e E -
б) e r G k u - д) a e s H -
в) B n a e a n

2. Замени подлежащее соответствующим ме-стоимением (er, sie, es).
a) Der Fuchs ist schlau.
б) Die Eule ist weise.
в) Der Wind weht stark.
г) Das Märchen ist lustig.
д) Die Sonne scheint hell.
е) Das Wetter ist schön.

3. Напиши слова цифрами.
Sieben, neun, eins, fünf, sechs, drei, zehn, zwölf, Null, elf, zwei, vier, acht.

4. Вставь в текст подходящее слово:
Ich Jutta.
Ich in Berlin.
Ich Birne und Äpfel gern.
Meine Lieblingstiere sind und .
(Hasen, heiße, wohne, Katzen, esse)

5. Составь предложения.
а) ist, das, ein, Buch.
б) ist, grau, der Himmel.
в) nehmen, Apfel, wir, Banane, und.
г) frisst, gern, Obst, der Igel.
д) Karussell, Anna und Peter, gern, fahren
Добавила:
Светлана Михайловна Кондрашова
Светлана Михайловна Кондрашова


ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

Просмотр ссылок доступен только зарегистрированным пользователям


ОБСУЖДЕНИЕ


Комментариев пока нет

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:

Зарегистрироваться




Вакансии для учителей









  Copyright © ПроШколу.ру 2007-2020. Все права защищены.   О проекте | Реклама | Статистика | Контакты | Перевод
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.

Поиск по порталу













Новые комментарии



Коллективная ответственность - причём ... вменённая. + геноцид. До чего ж занимательное `повествование`! Не след об этом забывать. `...праведник не мог видеть, как все погибало, и от этого чувствовать тем сильнейшую скорбь...` - ой, скорбел праведник о грешниках?! То есть у него сил для скорби хватало, несмотря на праведность, а сверху решили - и всё, приехали (вернее, приплыли)? Ну дак-ть! На верхах-то без сожаления: бульк, и всех. Чего мелочиться, правда? Так же проще! И ведь найдётся куча отговорок, почему исполненное (для разнообразия ДОПУСТИМ на ма-а-аленькое время, что это действительно было) - замечательно; не было вариантов; исполненное правильно и т.п. Ну а что - больше пары тысяч лет оттачивали ответы на простые, людские вопросы `Как так-то?! Да вы что творите такое??!!`. Эх-эх. Вот как к такому относиться? И не будут ли люди, у которых такие вот `заветы`, воспринимать массовую гибель людей как благо? Причём БЕЗ скорби - они ж, всяко, не праведники, как Ной? Чего скорбеть-то, да? ==================== Это в качестве ответвления и демонстрации отношения к геноциду. ==================== Что же до поэта - так хотелось ему сказать красиво. Описать захватившую его картину. `Нашёл` он в радуге то, что его беспокоило - и, возможно, продолжительное время. То, что он считал для себя важным. На что искал ответы и объяснения - и приходил именно так, как легли слова. Ну и добавим немного велеречивости, чуть помпы, каплю демонстративной восторженности. Вот в школе. Всегда не понимал: `Что хотел передать поэт этим произведением?!`. Что хотел, что хотел... Да ничего он не хотел! Порыв свой высказал. И давай дальше: `Парус символизирует то, это, а ещё и во-о-о-н то!` - ?! Парус символизирует ПАРУС! В тумане. Моря. Голубом. Па-рус)
Не удаётся скачать, к сожалению. :(
Можно сколько угодно гадать на кофейной гуще, или на картах, но стоит ли? О чём думал Бунин тогда, знал только он. Возможно он с кем-то поделился и это дошло до наших дней, я не знаю?
Гулял Февраль! Висел фонарь И освещал дорогу к дому. Шёл человек, кружился снег, Спускаясь с неба невесомо. Была зима. Ночная тьма Под фонарём не ощущалась. Из темноты явилась ты И с человеком повстречалась. Она и он, как зимний сон, Два силуэта на дороге. А, что им снег? Они навек Друг-друга обрели в итоге!
`Потопу подверглись и виновные, и безвинные.` Не совсем так,Бронислав Петрович,безвинных не было. Как ни далеки были, в самом начале, потомки Сифа от потомков Каина, но впоследствии взаимные отношения образовали между ними тесную связь, и пороки, бывшие прежде уделом исключительно племени Каина, стали теперь общим достоянием. Люди стали `плотью`, `потому что они совершенно предались плотским делам и не пользовались по-надлежащему способностями души, но вели такую жизнь, как будто бы облечены были только плотью и не имели души`. Когда Бог увидел, что на земле развращение между людьми достигло крайней степени, и что предметом мыслей их служит только зло; тогда Он положил истребить с лица земли человека. `Строг был приговор`, но он был необходим. `Настало время, в которое надобно было употребить нож, чтоб остановить увеличение раны`. Ной не был свидетелем всех этих ужасов потопа. По повелению Божию, ковчег был закрыт наглухо, `чтобы праведник не мог видеть, как все погибало, и от этого чувствовать тем сильнейшую скорбь...` Когда потоп кончился, беззаконие с земли было смыто, Бог повелел Ною выйти из ковчега со всем семейством своим. Эта небольшая кучка спасённых людей и была родоначальницей новых поколений, имевших распространиться по обновлённому лицу земли, и чуждых тех пороков и преступлений, за какие были смыты водами потопа прежние поколения. /Из библейского повествования о всемирном потопе/
Нина Ивановна, а Вы полагаете, что всё это не с одной целью - что там, что здесь? ================= Наши-то реформы, конечно же, не такие: у нас всё гуще! Рубить - так под корень, в этом же НАШЕ всё, а не кого-то другого? И то: не финского же реформирования и не японского какого! Они ж так даже не могут! И даже, вишь дело какое, почему-то ... не хотят. У меня вообще смутные сомнения: может, они там, в Финляндиях и в Япониях своих, вообще - того?! В смысле, реформируют НА пользу народу?! ... Во дают...





















 



http://www.roscomsport.com/

https://proshkolu.ru/user/robot/blog/568472/

https://roscomsport.com/

https://roscomsport.com/