Библиотека - Статьи

Сценарий занятия по теме Введение в проектную деятельность

ОПИСАНИЕ

Название: Сценарий занятия по теме Введение в проектную деятельность Тип: Статья Автор: Людмила Анатольевна Ширинская Предмет: Воспитательная работа Класс: 6 класс Описание: Департамент образования администрации города Липецка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка Сценарий занятия по теме Введение в проектную деятельность Разработка: учителя географии Ширинской Людмилы Анатольевны Предмет: Общеобразовательная программа внеурочной деятельности Мой проект (Смотреть Приложение №1) Тема урока: Введение в проектную деятельность Участники: учащиеся 6 класса. Тип урока: внеурочное занятие Название УМК: авторская методическая разработка. Педагогические цели занятия: Формирование навыков проектной деятельности учащихся, развития личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Ведение диалога, координация собственных действий с действиями партнеров, формирование социально-адекватных способов поведения. Формирование способности к организации деятельности и управления ею: формирование навыка организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени. Формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения. Планируемые результаты: Личностные развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эмоциональное проживание текста, выражение своих эмоций, понимание эмоции других людей, сочувствие, сопереживание. Предметные результаты создание условий для ознакомления с понятием проект; Метапредметные результаты овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Межпредметные связи: окружающий мир, литература, МХК Образовательные ресурсы и оборудование: Музыкальная аппаратура, телеаппаратура, интерактивная доска, компьютер, мультимедийное оборудование. Интернет-ресурсы. Слова Ожегова, словарь Кузнецова, толковый словарь. Папки, с материалами для оформления музейных табличек. Технологическая карта внеурочного занятия Этап занятияУУД, формирующиеся на данном этапеДеятельность учителяДеятельность учащегося I. Мотивация к учебной деятельности (2-3 минуты) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность (хочу).Личностные: - самоопределение к деятельности - внутренняя позиция школьника - учебно-познавательная мотивация Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владение монологической и диалогической формами речи.Наш урок мне хочется начать с цитаты Как у живых организмов, у проектов есть жизненные циклы. После медленного начала проекты начинают расти, достигают своего пика, начинают замедляться и в конце концов умирают. И как живые организмы, проекты не хотят умирать Samuel J. Mantel Jr., Jack R. Meredith - Какое слово часто повторяется в этой цитате?- слушание - чтение цитаты про себя - определение главного слова Подвиг II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии(5минут) Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением). Вспомните примеры проектов. Приведите примеры проектов из литературных произведений, из жизни. Проекты бывают разными: строительные, научные, трудные, творческие, музыкальнее, ученические и др. - построение грамотных устных ответов -Высказывания учащихся о том, что такое проект III. Выявление места и причины затруднения(5 минут) Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Личностные: действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании информации, умение самостоятельно делать выводы, соотносить понятия с нравственными нормами. - А каком проекте шла речь в цитате? А можем ли мы научиться делать проекты? Значит, какую цель мы поставим перед собой? - И, тема нашего занятия Введение в проектную деятельность. Сегодня мы расширим наши представления об этом понятии. Испытывают затруднения. Формулируют цель: Узнать, что такое проект. Что движет человеком во время создания проекта. Определяют тему: Проект. IV. Построение выхода из затруднения Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.Чтобы ответить на вопросы, которые мы поставили перед собой, предлагаю работать по следующему плану: 1. Поработать в группах со справочным материалом и выяснить значение слова Проект, подобрать к нему ряд однокоренных слов, выяснить значение неизвестных слов. 3. Составить таблицу с примерами проектов.Учащиеся, с помощью учителя формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. - Сверить его с тем, какое определение даётся в толковом словаре, в научных текстах. V. Реализация построенного проекта 1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 3) Организовать фиксацию преодоления затруднения. 4) Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; знаково-символическое моделирование логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, Регулятивные УУД : умение работать по предложенному учителем плану. Личностные: действие смыслообразования, умение самостоятельно делать выводы, соотносить понятия.Приступаем к реализации построенного проекта. - Первая группа работает со словарями и выясняет значение слова Проект. - Вторая группа подбирает ряд однокоренных слов к слову проект и ряд синонимов к этому слову. -Третья группа объясните слово проект. - Как вы поняли, какой это может быть проект? Прочитайте. - Поработайте в группе с дополнительным материалом и выясните. 1 группа. Проект это временное предприятие, предназначенное для создания уникальных продуктов, услуг или результатов. Проект - работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги). словарь Ожегова, словарь Ушакова, словарь Кузнецова, Выявление общего в толкованиях слов 2 группа Подбор однокоренных слов и синонимов к слову проект: 1.Проектор, проекция. 2.План, программа 3 группа Чтение текста, сообщение от группы главной мысли текста и вывода, ради чего делается проект. VI . Этап открытия новых знаний (20 минут) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: - фронтально; - в парах или группах Физкультминутка (2 минуты)Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД : умение работать по предложенному учителем плану. Личностные: действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании прочитанного Опираясь на знания, приобретённые на уроке, заполните таблицу с примерами проектов, которые нам по силам сделать в 6 классе Таблица Проект о гимназииПроект о своей семьеПроект о городе Липецке Учащиеся комментируют и записывают в таблицу примеры проектов, используя информацию прочитанного дополнительного материала. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (15 минут) 1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. 2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки 3) Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов организация пошаговой проверки). 4) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить письменное речевое высказывание; поиск и выделение необходимой информации; знаково-символические моделирование Познавательные: УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, Работа по созданию мини-проекта должна проходить следующие этапы: Постановка проблемы, которая создает мотивационную основу у учащихся создать мини-проект. Планирование работы, где может быть предложена правило, алгоритм, описывающий последовательность действий, памятка о требованиях к проекту и о критериях оценивания. Исследование, на котором учащиеся выполняют задания, согласно правилу, алгоритму и делают вывод по результатам работы. Представление мини-проекта одноклассникам, ответы на вопросы по проведенному исследованию. Поработайте самостоятельно и создадим свои маленькие проекты ( мини-проекты) В гимназии №19 им. Н. З. Поповичевой сегодня действуют три музея: Есть такая профессия Родину защищать Липецкая капитанская дочка Музейная экспозиция, посвященная Н. З. Поповичевой Учитель продолжается в своих учениках Задание группам Создайте проект входной таблички музея 1 группа Есть такая профессия Родину защищать 2 группа Липецкая капитанская дочка 3 группа Музейная экспозиция, посвященная Н. З. Поповичевой Учитель продолжается в своих учениках Мини-проект будет состоять из двух этапов. 1 этап наброски проекта. 2 этап коррекция и оформление. Перед вами лежит лист бумаги табличка, который вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого используйте папки, в которых лежит материал для оформления. Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое. Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами. Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно ознакомьтесь с содержанием карточки Содержание этапов проекта: 1 этап Начальный- Выбор проблемы, введение в проблему, выдвижение гипотезы, постановка целей и задач поиска. Выработка плана работы 2 этап Поисковый - Работа в информационном поле, сбор необходимой информации по проблеме в различных источниках, анализ и структурирование собранного материала, качественная и количественная обработка собранного материала. 3 этап Исследовательский - Проведение исследования, решение поставленной проблемы 4 этап Обработка результата - Переработка полученных данных, анализ и редактирование полученных данных, подтверждение или отрицание выдвинутой ранее гипотезы, оформление полученных данных в виде продукта проекта 5 этап Заключительный - Подведение итогов работы, составление письменного отчета, подготовка к публичной защите проекта В конце работы должен получиться результат табличка. Защита мини-проектов по группам.Самостоятельная работа Ученики выполняют самостоятельную работу и сверяют с образцом, аргументируют свой проект. VIII. Включение в систему знаний и повторение 1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. 2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.Личностные: действие смыслообразования, эмоциональное проживание содержании изложенного материала, выражение своих эмоций; понимание эмоции других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные УУД : в сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в учебном материале Высказывания учащихся о том, что они узнали о проекте и проектной деятельности. IX. Рефлексия учебной деятельности. 1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. 2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся. 3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. 4) Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. 5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Личностные: действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании изложенного материала, осознание сущности поведения героев, соотнесение поступков героев с нравственными нормами; эмоциональное проживание содержания изложенного материала, выражение своих эмоций; понимание эмоции других людей, сочувствие, сопереживание.Подведем итог нашего занятия. - Какую цель мы ставили в начале урока? - Как вы считаете, удалось нам её достичь? - Сравним определения понятия Проект в начале занятия и конце. - Изменилось ли ваше понимание? Как? - Почему оно стало другим в вашем понимании? Ваше домашнее задание Разработать проект Новый музей в нашей гимназии №19 А закончить наше занятие мне бы хотелось тоже цитатой Проект считается завершённым, когда он начинает работать на Вас, а не Вы на него Scott Allen, Microsoft Спасибо за занятие.Ученики озвучивают поставленную в начале занятия цель. Высказывают суждения, смогли они найти ответы на поставленные вопросы, научиться чему-то новому. Запись и осмысление домашнего задания. Добавила: Людмила Анатольевна Ширинская

ЭТОТ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментариев пока нет Прокомментируйте! Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии Зарегистрироваться