Анализ УВР за 2011-2012 уч.год

1.2. Руководителям ШМО Малеенок М.В, Куликовой Е.В, Сиреканян А.В, Галунчиковой Л.А, Петрухиной Г.А. по своим предметам разработать программу работы с успешными детьми. 
2.    Совместно с врачом, заместителем директора по УВР Мининой Е.В, школьным психологом, учителями физической культуры спланировать систему мер по укреплению здоровья детей, использовать  при этом  введение третьего часа физкультуры в БУП на разных ступенях обучения в школе, введения ФГОС в начальной школе и в 5-х классах основной школы.
3.    Социальному педагогу и классным руководителям продолжить поиск оптимальных мер по предупреждению пропусков уроков без уважительной причины.

В рейтинге по среднему баллу наша позиция – 9.
Большая роль в создании комфортной психологической обстановки во время государственной итоговой  аттестации принадлежала  заместителю директора по УВР Белоусовой Н.Д и классным   руководителям   Фетисовой Г.Г. и Малеенок М.В.
Анализ результатов ЕГЭ по количеству баллов выше 80
Выше 80 баллов  набрали 9  выпускников: Русский – Поленчук М – 95б, Шушпанова А – 90б, Бех Владимир 84 б,  Химия  -  Просолова Полина  –86б, Обществознание -  Поленчук М.- 93б,  Быков Иван – 85б, Шушпанова А. – 80б, Ляпичева А – 80б; история – Поленчук М – 93б. Поленчук М показала лучший результат в городе по обществознанию и истории.
ВЫВОДЫ:

    1. Подготовка  и проведение государственной (итоговой) аттестации строились  по следующим направлениям:
•    Формирование пакета нормативно-правового и  инструктивно-методического  обеспечения государственной (итоговой) аттестации – 2012;
•    Формирование базы данных ЕГЭ  -  2012;
•    Информирование участников образовательного процесса (преподавателей, выпускников, их родителей) о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации в 2012 году;
•    Проведение педагогических советов, методических совещаний, инструктажей по подготовке  и проведению государственной (итоговой) аттестации – 2012;
•    Проведение пробных экзаменов на школьном и городском уровнях в 11  классах по русскому языку, алгебре и обществознанию  по системе ЕГЭ.
2. Во время   государственной (итоговой) аттестации  для выпускников 11-х  классов были созданы все необходимые  условия здоровьесбережения:
•    Соблюдение техники безопасности
•    Соблюдение санитарно-гигиенических правил
•     Работа администрации классных руководителей  с родителями, с учителями, с выпускниками по обеспечению комфортных условий проведения экзаменов.
•    Присутствие  психологического  сопровождения 
•    Предусмотрено проведение консультаций, утвержден их график 
3.    Не было ни одной апелляции по процедуре проведения ЕГЭ. Реализовано право обучающихся на свободный выбор предметов
- у выпускников 11-х классов наибольшим выбором пользовалось    обществознание  (учитель Юсупов М.Р.)
4.     Государственная (итоговая) аттестация  в 11 классах прошла только в форме ЕГЭ: 159 человеко-экзамен, на 1 человека – 3,53  экзамена. Это одна из первых позиций в городе
5.    Выпускники 
•    в 11-х классах по результатам ЕГЭ получено 6  результатов  ниже минимального  порога :   физика (учитель Рыжко И.М.)   и история (Учитель Юсупов М.Р.)

Результаты государственной (итоговой) аттестации
                                      учащихся 9-х классов 

Аттестация учащихся 9-х классов проходила с учетом следующих особенностей:
•     В государственной итоговой аттестации принимали участие 86 девятиклассников
•    77 выпускников    общеобразовательных классов проходили аттестацию по обязательным предметам  алгебре и русскому языку в новой  форме
•    В новой форме проводилась аттестация по  следующим предметам :  химия, биология, обществознание, физика,  английский язык, информатика и ИКТ, география, история 
•    16 выпускников проходили аттестацию только в новой форме
•    62 выпускника проходили государственную итоговую аттестацию с совмещением форм аттестации: в новой и традиционной формах
•    5  выпускников  с ограниченными возможностями здоровья  прошли    государственную итоговую аттестацию по двум предметам в «щадящем» режиме 
•    4 выпускника сдавали 4 экзамена  в традиционной форме как обучающиеся  по программе 7 вида.
•    Допущенные к аттестации 86   учеников  за экзамен не получили ни одной «2»
Анализ результатов государственной итоговой аттестации учащихся общеобразовательных классов
 Результаты качества экзаменов

По обязательным предметам математике и русскому языку работы проверяли городские  предметные  комиссии.  Уровень обученности составил 100%,  качество по математике-  38 % (в прошлом году показатель выше - 46%),   качество по русскому языку - 53% (в прошлом году показатель ниже - 49%).  Средний балл по математике -   3,4 и рейтинговый – 14,4,   по русскому языку- 3,7,  рейтинговый  - 28,4 (равный отметке «4») (учитель  математики Куликова Е.В., русского языка Шишкова О.В.). Подтвердили годовые отметки 68 % по математике и 74 % по русскому языку. Улучшили свой результат в процессе экзамена по математике – 17 человек (22%), по русскому языку – 14 человек (18 %). Сдали ниже по математике – 8 человек, по русскому языку – 6 человек. Это оптимальный вариант соответствия годовых и аттестационных отметок.
Максимальный балл по математике у (26б), по русскому языку (41б)
    Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся
                                                     ( предметы по выбору)
Ведущие мотивы выбора предметов обусловлены степенью готовности выпускников к государственной итоговой аттестации, значимостью этих предметов для продолжения образования, личностью учителя, определяющей заинтересованность учащихся к преподаваемой учебной дисциплине. На выбор повлияла форма экзаменов: по 9 предметам выпускникам была предложена новая форма с независимым оцениванием работ. Это  предметы: обществознание, история, биология, география, физика, химия, литература, информатика и ИКТ, английский язык 
Самыми выборными предметами стали обществознание – 52%, технология (МУК) – 42%, основы безопасности жизнедеятельности – 39 %, физическая культура – 26%. Учителя Тихонович С.Н., Назаров А.И. и Сурова И.В. Произошел   рост количества выпускников, сдававших экзамены в новой форме, при этом обществознание оказалось в рейтинге предметов по выбору на первом месте. (Учитель Тихонович С.Н.)
Экзамены по обществознанию, биологии, географии, английскому языку, информатике и ИКТ,  химии, биологии, истории  проводились в новой форме: работы аттестуемых проверяли предметные муниципальные комиссии,  пункты проведения экзаменов  находились в здании школ №6,  №1,   №42  и   №48
 Качественно сдали экзамены в новой форме по информатике (5 человек - 100%), английскому языку и истории (по 1 человеку - 100%), хорошие результаты по географии (из 6 выпускников четверо получили качественные отметки - 67%). (Учителя Горбачева И.С., Минина Е.В, Сиреканян А.В, Тихонович С.Н., Казанцева С.Ф)
Результаты экзаменов по обществознанию, химии, физике и биологии оказались ниже годовых. Так по обществознанию (60% качество)  не подтвердили свои знания 17 человек (42%), причем 13 человек сдали предмет ниже годовой отметки. (Учитель Тихонович С.Н.). По биологии из 8 человек (качество – 38%) 5 выпускников сдали экзамен ниже годовой отметки. (Учитель Мухаметова Ю.К.). То же самое снижение качества произошло по химии (38% качества), 6 человек из 8 оценку за экзамен получили ниже годовой (Учитель Галунчикова Л.А.), по физике все три выпускника сдали экзамен на «3», не подтвердив годовые отметки. (Учитель - совместитель  Рыжко И.М.)
Все четыре экзамена  в новой форме  выбрали 16 человек.  Этот  результат выше по сравнению с тремя последними годами: новая форма укрепляет свои позиции.
 Успешно девятиклассники прошли аттестацию в традиционной форме по физической культуре (качество – 79 %),  технологии (качество – 88%), основам безопасности жизнедеятельности.(качество – 71%).  Подготовили выпускников к этим экзаменам Сурова И.В. и Назаров А.И. Однако по ОБЖ не подтвердили свои знания 24 человека из 31 девятиклассника.  15 выпускников сдали экзамен выше, чем годовая отметка, 9 человек – ниже.
Подтвердили свои знания по предметам по выбору в новой форме – 53% выпускников, в традиционной форме – 60% выпускников. 47% выпускников, сдававших экзамен в новой форме   не подтвердили свои годовые отметки, причем 41% сдали экзамен ниже отметки за год. В традиционной форме – не подтвердили отметки 40%, 14% показали знания ниже годовых.  Повысили свои отметки в ходе экзаменов  (в новой форме) -   6%, в традиционной форме – 26%.  
Уровень качества государственной итоговой аттестации в новой форме по обязательным предметам – 46%, по предметам по выбору – 57%. При абсолютной 100% успеваемости выпускников.  Это говорит о качественной подготовке выпускников 9-х классов к государственной итоговой аттестации по предметам отдельно, качественно же четыре предмета сдали только 16 человек из 77 выпускников (21%).
9 выпускников с ограниченными возможностями здоровья сдали экзамен успешно и получили аттестаты. 
ВЫВОДЫ:
    1. Подготовка  и проведение государственной (итоговой) аттестации строились  по следующим направлениям:
•    Формирование пакета нормативно-правового и  инструктивного обеспечения государственной (итоговой) аттестации – 2012;
•    Формирование базы данных ЕРЭ – 2012г
•    Информирование участников образовательного процесса (преподавателей, выпускников, их родителей) о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации в 2012 году;
•    Проведение педагогических советов, методических совещаний, инструктажей по подготовке  и проведению государственной (итоговой) аттестации – 2012;
•    Подготовка,  экспертиза и утверждение аттестационного материала;
•    Проведение пробных экзаменов по демоверсиям в 9 классах (апробирование новой формы) по русскому языку, алгебре, обществознанию, биологии, географии,  химии;
•    Проведение пробных и репетиционных экзаменов на школьном и городском уровнях в 9 классах по русскому языку, алгебре и обществознанию  по системе ЕРЭ.
2. Во время   государственной (итоговой) аттестации  для выпускников  9-х  классов были созданы необходимые  условия здоровьесбережения, что способствовало достаточно хорошим результатам на ГИА
•    Соблюдение техники безопасности
•    Соблюдение санитарно-гигиенических правил
•     Работа классных руководителей Куликовой Е.В., Суровой И.В., Шишковой О.В.  с родителями, с учителями, с выпускниками по обеспечению комфортных условий проведения экзаменов.
•    Расписание экзаменов было составлено с учетом нормативных требований: равномерное распределение предметов на весь экзаменационный период обеспечивало возможность рационального использования времени, достаточного для подготовки выпускников к следующему экзамену. 
•    Предусмотрено проведение консультаций, утвержден их график. 
3.    Реализовано право обучающихся на свободный выбор формы проведения государственной (итоговой) аттестации:
4.    Эта система по организации и проведению ГИА дала положительные результаты.
5.    Самыми выборными предметами стали обществознание – 52%, технология (МУК) – 42%, основы безопасности жизнедеятельности – 39 %, физическая культура – 26%. Учителя Тихонович С.Н., Назаров А.И. и Сурова И.В.  Произошел   рост количества выпускников, сдававших экзамены в новой форме, при этом обществознание оказалось в рейтинге предметов по выбору на первом месте. (Учитель Тихонович С.Н.)
6.    В новой форме экзамен сдавали по 2 обязательным предметам – 21 выпускник. По трем предметам – 40 человек, по всем четырем предметам – 16 человек.  Наблюдается динамика выбора экзаменов в новой форме.
7.    Результаты экзаменов по обществознанию, химии, физике и биологии оказались ниже годовых:   по обществознанию 13 человек сдали предмет ниже годовой отметки. (Учитель Тихонович С.Н.),  по биологии из 8 человек 5 выпускников сдали экзамен ниже годовой отметки. (Учитель Мухаметова Ю.К.),  по химии 6 человек из 8 оценку за экзамен получили ниже годовой (Учитель Галунчикова Л.А.), по физике все три выпускника сдали экзамен на «3», не подтвердив годовые отметки. (Учитель- совместитель  Рыжко И.М.)
7. Подтвердили свои знания по предметам по выбору в новой форме – 53% выпускников, в традиционной форме – 60% выпускников. 47% выпускников, сдававших экзамен в новой форме,    не подтвердили свои годовые отметки, причем 41% сдали экзамен ниже отметки за год. В традиционной форме – не подтвердили отметки 40%,  14% показали знания ниже годовых.  Повысили свои отметки в ходе экзаменов  (в новой форме) -   6%, в традиционной форме – 26%.  
8. Уровень качества государственной итоговой аттестации в новой форме по обязательным предметам – 46%, по предметам по выбору – 57%. При абсолютной 100% успеваемости выпускников.  Это говорит о качественной подготовке выпускников 9-х классов к государственной итоговой аттестации по предметам отдельно, качественно же четыре предмета сдали только 16 человек из 77 выпускников (21%).
9. 86 выпускник (9 выпускников из них -  с ограниченными возможностями здоровья)  сдали экзамен успешно и получили аттестаты об основном общем образовании. 
10. Клинова Настя получила аттестат особого образца.
                                                           Предложения
1.     Отметить  следующих учителей:
•    Белоусову Н.Д. – заместителя директора по УВР, классных руководителей Куликову Е.В., Сурову И.В. и особенно Шишкову О.В.   за четкую подготовку и организацию проведения государственной итоговой аттестации
•    Тихонович С.Н. за работу с выпускниками по подготовке их к экзамену по обществознанию, который в рейтинге предметов по выбору оказался на первом месте.
•    Шишкову О.В. за качественную подготовку выпускников по русскому языку.
•    Горбачеву И.В., Минину Е.В., Казанцеву С.Ф., Сурову И.В. – за качественную подготовку выпускников к государственной итоговой аттестации по своим предметам.
2.    Продолжить работу по составлению банка с контрольно-измерительными  материалами по всем предметам, включенным  в ЕРЭ.  в электронном виде.
3.    Внести корректировку в работу ШМО и предметных проблемных групп по совершенствованию организации и проведения государственной (итоговой) аттестации в 2013 году,  тщательно изучив все документы по итогам аттестации-2012
4.    В методический план школы включить мастер-классы Малеенок М.В, Хайретдиновой Е.С. по распространению    опыта работы учителей  по подготовке учащихся к итоговой аттестации
5.    Методическому совету школы продумать систему работы с успешными  детьми, особенно на старшей ступени обучения. Представить на обсуждение педагогическому совету 
6.    Использовать в работе различные ИНТЕРНЕТ - олимпиады и репетиционные экзамены с целью ознакомления обучающихся с процедурой проведения ЕГЭ и ЕРЭ и более качественной подготовки  выпускников к ГИА
7.  Оказать методическую помощь в подготовке к государственной итоговой аттестации учителям Назарову А.И. и Мухаметовой Ю.К. 

Состояние методичекой  работы с педагогическими кадрами,
ее результативность.

                В 2011 -2012 учебном  году педагогический коллектив пополнился новыми  учителями  и молодыми  специалистами.   Курсовую подготовку по графику прошли  все  учителя.  Первую и высшую квалификационные категории имеют 74% педагогов. Средний возраст учителей 51  год.  60 % учителей имеют большой педагогический стаж от 20 и выше лет. До 30 лет 6% учителей, количество учителей пенсионного возраста превышает этот показатель. Приведенная статистика свидетельствует о стабильности кадров и достаточно высоком уровне  профессиональной компетентности педагогического коллектива школы, но, к сожалению, и его «старению»
Анализ методической работы и 
повышения профессионального мастерства учителей 

Ключевая цель методической работы:
создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. 
Методическая тема, как и в предыдущем учебном году, была сформулирована следующим образом:
          Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса и сохранения здоровья обучающихся.
Основные направления

        методической работы школы разработаны на основе предложений, поступивших от педагогов, системного анализа деятельности школы, отчетов о работе школьных методических объединений и проблемных микрогрупп, материалов педсоветов, конференций, выступлений учителей на различных заседаниях, совещаниях, методоперативках. В работе школьных методических объединений решались вопросы и проблемы,  стоящие перед школой.  
    Педагогический персонал обладает достаточным профессиональным  потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях (93 % педагогов имеют квалификационные категории, из них  74 % педагогических работников имеют высшую и первую квалификационную категории). 
    Информационные ресурсы школы позволили создать ИКТ-насыщенную среду, они находятся в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяют современным требованиям.
                     Высшей формой коллективной методической работы является педсовет. В  2011-2012 учебном году были рассмотрены в основном  вопросы, касающиеся воспитательной работы в школе:
         1. Особенности внеурочной деятельности, принципы реализации, существующие модели и направления.
         2. Опыт работы по реализации программ внеурочной деятельности в школе в связи с переходом на ФГОС в начальной школе.
          3. Психолого педагогические основы  и нормативно – правовая база по вопрсам профилактики суицида.
         На совещаниях при заместителе директора ОУ обсуждались и принимались решения по следующим вопросам:
1.    Государственная итоговая аттестация выпускников в 2012 году:  
2.    Методика урока с позиции требований стандартов нового поколения.
3.    О преемственности начальной и основной школы в учебно-воспитательной работе с учащимися; 
4.    Соблюдение техники безопасности на уроках и практических занятиях;
5.    Работа со школьной документацией. 
6.    Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися на уроке.
Один из основных вопросов учебно-воспитательного процесса в школе остается следующий:
«Причины неуспеваемости и организационная работа учителя с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности». На методических неделях и на заседаниях ШМО  обсуждались такие вопросы: 
•    «Как на уроке создать «ситуацию успеха»  
•     «Психологические аспекты взаимоотношений учителя и учащихся на уроке»
•    «Как избежать конфликты с учащимися и их родителями».
•     «Формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую и высокую  мотивации к учебно-познавательной деятельности» 
          Каждый педагог работает над своей темой самообразования, которая представлялась в виде различных отчетов на заседаниях школьных методических объединений.  
         Были проведены предметные недели:  иностранных языков, информатики и ИКТ, русского языка и литературы. 
Коллектив школы продолжил инновационную деятельность по изучению и внедрению в практику федеральных  государственных стандартов нового поколения в начальной школе, технологии В.И. Жохова, правового воспитания обучающихся на старшей ступени, по профилактике употребления психоактивных веществ. 
         Этой деятельности соответствовала и структура методической работы. Преимущество было отдано теоретическим семинарам, семинарам-практикумам и методическим неделям: «Творческая лаборатория учителя». Был  проведен городской семинар – практикум (для заместителей директора по УВР и ВР) по проблеме: «Включение элементов профилактики немедицинского употребления психоактивных веществ в учебные предметы в рамках программ по здоровьесбережению».  Задача состояла в ознакомлении педагогов с нормативно-правовой базой по проблеме, использование которой положительно отразится на совершенствование правовых знаний  учителя.
         С целью совершенствования структуры, форм и методов работы методической службы  в школе  организована работа методического совета школы.
Основные вопросы, которые обсуждались на заседаниях методического совета:
1.    Работа с одаренными и продвинутыми детьми во внеурочное время.
2.    Организация научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях введения федеральных образовательных стандартов нового поколения.
3.    Портфолио учителя и учащихся.
4.    Состояние подготовки педколлектива к аккредитации образовательного учреждения.

 Педагоги  работали над своими проектами, разрабатывали рабочие  программы по учебным предметам и спецкурсам, пособия,  методические разработки уроков. Продуктивная работа учителей обеспечивалась хорошей технической оснащенностью компьютерного кабинета и видеозала.  В них  есть аудио- и видео - средства, доступ в  Интернет, все необходимые основополагающие и регламентирующие документы государственной политики, документы школы.

 Особое значение приобретает содержание деятельности школьного методического объединения (МО).  Являясь  главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников,  объединения вносят весомый вклад в дело изучения и внедрения в практику технологий личностно-ориентированного обучения. 
В контексте общей методической темы строят свою работу ШМО учителей:
МО учителей естественного и математического цикла «Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся на основе образовательного мониторинга по результатам» 
МО учителей гуманитарного цикла «Управление познавательной и творческой деятельностью ученика на уроке с учетом ресурсных возможностей ребенка за счет развития творческого потенциала учителя». 
Для реализации поставленных задач работа учителей велась по следующим направлениям:
•    Обеспечение соответствия качества обучения обязательному  минимуму содержания государственных образовательных стандартов; 
•    Совершенствование педагогического мастерства и творчества учителя – одно из условий повышения качества образования. 
•    Выявление передового педагогического опыта и развитие творческого потенциала каждого учителя. 
В процессе работы над решением поставленных задач педагоги учились
1.    Проводить самоанализ своей деятельности; 
2.    Использовать в педагогической практике современные методы диагностики и педагогического наблюдения; 
3.    Осуществлять контроль и анализ ЗУН учащихся по предмету с учетом зоны развития ребенка; 
4.    Проводить внеклассную работу по предмету с использованием новых педагогических технологий 
5.    Проводить мастер-классы
На заседаниях МО учителей обсуждались следующие вопросы:

•     составление  рабочих программ  по предмету
•    организация мониторинга результативности образовательного процесса в школе 
•    вопросы рациональной организации урока с позиции здоровьесбережения 
•    деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика, 
•    адаптация учащихся 5,10 класса к новым условиям обучения 
•    современный урок и здоровьесберегающие технологии (по итогам ВШК и из опыта работы педагогов ). 
•    разработка контрольно-измерительных материалов в соответствии с современными требованиями.
•    современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков в условиях перехода на федеральные образовательные стандарты.
•    системно-деятельностный подход в обучении учащихся на всех ступенях обучения.
•    методики создания и систематизация дидактического материала уровневого контроля (тесты); 
•    формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты); 
•    результативные  технологии  в практике учителя; 
Следует отметить высокий уровень проведения всех методический заседаний, где тщательному анализу подвергалась работа учителей по достижению базового уровня знаний учащихся по предметам. Заседания, проведенные в нетрадиционной форме: (деятельностные игры, работа в группах.) не оставили учителей равнодушными, стимулировали развитие их творческого потенциала. Для эффективного проведения заседаний методических объединений широко использовались возможности ИКТ.
В течение учебного года проведено несколько методических недель по проблемам: 
    осуществление преемственности в обучении пятиклассников при переходе их из начальной школы в основную; 
    встраивание элементов профилактики употребления психоактивных веществ в учебные предметы различных образовательных областей, методика результативного обучения (для молодых специалистов). 
   Вывод:  Успешно  методической службой реализовывалось важнейшее направление национальной образовательной инициативы « Наша новая школа»- развитие учительского потенциала.
         В педагогическом коллективе не было проблем с организацией повышения квалификации учителей. Администрация ведет строгий учет прохождения курсовой подготовки, участия педагогов в городских  предметных МО, семинарах городского и регионального уровней  масштаба.  95 %  учителей  школы овладели компьютерной грамотностью, закончив курсы, организованные на базе   ресурсного  информационного  центра.
          Одна из действенных форм методической помощи учителю - посещение и анализ уроков и  внеклассных занятий администрацией школы. Посещение уроков с последующим их самоанализом и анализом проводилось по плану внутришкольного контроля.
В ходе проверок установлено:
•    санитарное состояние всех учебных кабинетов соответствует требованиям  СанПина;   в кабинетах физики, химии, ОБЖ, информатики, трудового обучения, физкультуры соблюдаются  правила по технике безопасности, имеется вся необходимая документации;
•      занятия с отстающими учащимися и учащимися,  мотивированными на учебу, а также обучение на дому  проводятся строго по  расписанию;
•     предпрофильная подготовка  учащихся 9 класса осуществляется в соответствии с имеющимся планом;
•    проблема пропусков уроков без уважительной причины особенно остро стоит в 8 и 9 классах, а также на старшей ступени обучения, где количество пропущенных уроков наибольшее по школе;
•    Рабочие планы учителей   соответствуют  требованиям, государственные программы по всем  предметам учебного плана     выполнены;
•    большинство учителей школы добросовестно относятся к ведению классных журналов, соблюдают единый орфографический режим
  В то же время  приходится отметить, что в работе ряда учителей школы все еще  преобладает проведение учебных занятий в традиционной форме. Очень медленно осваиваются элементы современных педагогических технологий; в большинстве своем многие учителя остаются приверженцами репродуктивного метода обучения, что сказывается на результатах обучения (63 % учащихся школы имеют удовлетворительные знания), остается низкой доля уроков с использованием ИКТ, ресурсов  сети Интернет.
Осуществляется недостаточный контроль за объемом   домашнего задания учащихся;  все еще недостаточно использование дифференциации обучения, не создаются условия для эффективной  работы «сильных» учащихся, что сказывается на уровне подготовки  к городским  олимпиадам; имеет место формализм в оценке знаний обучающихся. 
Работа с продвинутыми детьми как показатель мастерства учителя
(аналитические данные прилагаются)

Выводы:
 1. Поставленные в 2011 - 2012 учебном  году задачи по организации методической работы в   основном  выполнены. Их выполнению способствовала спланированная деятельность администрации по созданию необходимых условий для повышения квалификации учителей, по выбору форм методической работы, анализ  выполнения принимаемых управленческих решений.  В школе созданы условия для повышения профессионального мастерства, 
2. но часть работы делается формально, с отсутствием результативности и глубины. Необходимо в каждом направлении работы прогнозировать результат, вести мониторинг, просчитывать риски и учитывать положительные моменты.
3. Также  в ходе реализации методических задач были выявлены следующие проблемы:
    не проведен школьный этап конкурса «Учитель года»
    печатные работы представлены только 1 педагогом (Юсупов М.Р.)
    недостаточная компетентность учителей  по  организации  научно- исследовательской работы  учащихся (в конференции НОУ не приняли участие)
    недостаточная готовность ряда учителей к работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья (постоянные конфликты в 6-в классе, большое количество пропусков уроков по неуважительным причинам )
    слаба деятельность учителей  по  подготовке к участию в различных олимпиадах мотивированных учащихся (по результатам муниципального этапа Всероссийской олимпиады - общее 8 место)
    частичное использование продуктивных  форм  и методик  работы (89 % преподавателей используют объяснительно-иллюстративный метод обучения, отсутствует на уроках построение образовательного пространства для каждого ученика класса (слабых и средних способностей, мотивированных детей)
    нет четкой картины исследований по готовности учителей работать в инновационном режиме ( результативность работы учителей, работающих по ФГОС второго поколения не анализировалась).

ЦЕЛИ  И  ПРИОРИТЕТНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2012  – 2013    УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Возобновить   научно- исследовательскую  деятельность  учащихся и педагогов в основной и старшей школах  с выходом на городской  уровень; 
 2. Научиться проектированию современного урока в контексте компетентностной педагогики;
 3. Овладеть  методами  мониторинга урока через самоанализ и самооценку;
 4. Совершенствовать деятельность педагога по повышению учебной мотивации учащихся      всех ступеней обучения 
 5. Проанализировать уровень готовности учителей к инновационной деятельности и выработать  параметры  и критерии  стимулирования инновационной деятельности педагогов и достижения ими стабильных качественных результатов работы.
 6. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей:  администрации школы, методическому совету обеспечить условия для обобщения и распространения передового  педагогического опыта, участия в конкурсах профессионального мастерства, успешной аттестации учителей.







 
Анализ состояния и результативности  инспекционно-контрольной и управленческой  деятельности администрации

Инспекционно-контрольная и управленческая деятельность   педколлективом проводилась в течение  учебного года на основе «Положения об инспекционно-контрольной деятельности в общеобразовательном учреждении МОУ СОШ № 42» и направлена на совершенствование качества учебно-воспитательного процесса.
В школе осуществлялся внутришкольный мониторинг.
Основными элементами ИКД явились:
•    выполнение «Закона об образовании», реализация доступности образования

•    состояние преподавания учебных предметов

•    качество обучения  обучающихся

•    качество ведения школьной документации

•    выполнение учебных программ и их практической части

•     выполнение решений педагогических советов и совещаний

•    методическая подготовка и рост профессионального мастерства педагогов

Классно-обобщающий контроль  9, 10,11 классов
Цели :
•    изучение уровня организации  предпрофильной подготовки в 9 классах
•    осуществление преемственности в обучении и воспитании десятиклассников при переходе их из основной школы в среднюю.
•     изучение системы работы классных руководителей и преподавателей по подготовке выпускников 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации в формах ЕГЭ и ЕРЭ
1.    Тематический контроль: 
•    обеспеченность обучающихся учебной литературой и учебниками.
•    состояние учебных кабинетов 
•    качество  и результативность выполнения рабочих программ
•    выполнение государственных программ и их практической части
•    организация повторения учебного материала в конце учебного года
•    выполнение «Закона об образовании», реализация принципа доступности образования
•    индивидуальная и дифференцированная работа с обучающимися, требующими повышенного внимания.
•    система и качество  работы учителей со школьной документацией 
3.  Административный контроль за уровнем  обученности по предметам: русский язык,  математика,   обществознание,  история, физика.

4.  Тематически-обобщающий контроль: 
•    использование результативных  приемов педагогической техники на уроке (в том числе ИКТ-технологий) в обучении учащихся с разным уровнем подготовленности
•    методические приемы учителя, используемые на уроках с учащимися с повышенной учебной мотивацией.
•    соблюдение педагогами единых требований в обучении учащихся 5-х и 10-х классов.
•    система работы учителя по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации
Выводы

1. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесс.
2. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.