Как платить по-честному? - Сергей Викторович Евсютин
https://proshkolu.info/


Логин

Регистрация
Пароль
Забыли пароль?
http://proshkolu.info/

  О портале   Реклама   ТОП-100 школ   ТОП-100 участников   Рейтинги `Источника знаний`  

https://proshkolu.ru/discover/

https://ginger-cat.ru?from=proshkolu

https://roskonkursy.ru/?promo=proshkolu&utm_source=proshkolu&utm_medium=baner&utm_campaign=baner1

https://mogu-pisat.ru/kurs/uchitel/?SECTION_ID=&ELEMENT_ID=1759325



ГЛАВНАЯ

ВСЕ ШКОЛЫ

НА КАРТЕ

КЛУБЫ

КОНКУРСЫ

БИБЛИОТЕКА

ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ

ПОМОЩЬ











Сергей Викторович Евсютин


КАБИНЕТ

ФАЙЛЫ

БЛОГ

ДРУЗЬЯ

ШКОЛЫ

ОБЩЕНИЕ

НАСТРОЙКИ

ЗАКЛАДКИ
Вы здесь:  Сергей Викторович Евсютин / Блог / Как платить по-честному?


ЗАПИСЬ #3001

КОММЕНТАРИИ (8)

ОБСУДИТЬ

В ЗАКЛАДКИ


25 апреля 2018, 19:44, автор - хозяин блога
Сергей Викторович Евсютин

Как платить по-честному?

Совсем недавно на Педсовете горячо обсуждали  предложение новой системы оплаты труда учителей от директора столичной школы «Покровский квартал» Ильи Новокрещенова. В комментарии к материалу я пообещал написать статью о своём видении этой темы. Вот она.

 Нет необходимости убеждать кого-либо, что система оплаты труда в школе (как и везде) должна быть справедливой и прозрачной. Только тогда она станет стимулирующей для учителя и будет работать на общий результат.

Давайте сразу договоримся рассматривать здесь внутришкольную справедливость. Справедливость по «майским указам Президента» давайте оставим Президенту.

Так вот, если прозрачность системы оплаты труда в школе достигается легко, было бы желание, то с её справедливостью до сих пор получается не очень. Проблема – в критериях оценки. О них и поговорим.

Критерии, как минимум, должны быть: а) объективными; б) измеряемыми; в) стимулирующими.

Объективными – значит не зависящими от субъективной оценки любого человека.

Измеряемыми – значит имеющими числовое выражение, допускающими вычисления и сравнения. По сути, это должны быть статистики.

Стимулирующими – значит побуждающими работника выполнять именно ту работу, которая соответствует задачам организации, и выполнять её максимально хорошо.

Рассмотрим известные показатели оценки труда учителя в качестве таких критериев.

При современной организации школьного обучения в качестве показателей для расчёта зарплаты учителя выступают часовая нагрузка, педагогический стаж, квалификационная категория, внутреннее совмещение/совместительство и стимулирующие доплаты.

Легко видеть, что ни один из этих параметров не отражает текущие результаты труда педагога. Поэтому их измеряемость заканчивается на стадии тарификации, а стимулирование ограничивается побуждением ходить на работу. За одни и те же деньги можно не вылезать из школы или не вылезать с больничного. Кому как больше нравится.

Рассмотрим подробнее

Часовая нагрузка , помимо того, что это повод перессорить коллектив в начале учебного года, является главным критерием, определяющим размер оплаты труда. Работает объективно (после тарификации), измеряема, но не стимулирует учителя на результат. А при очень большой нагрузке напротив стимулирует заболеть.

Доплата за педстаж , выступая в роли пассивного дохода, делает из учителя пенсионера, так как не зависит ни от уровня его ответственности, ни от результативности его труда. При этом нередки случаи, когда молодой педагог показывает лучший результат, чем учитель со стажем. Объективность и измеряемость здесь присутствуют. Стимулирования нет совсем, разве только побуждение побыстрее состариться в школе.

Категорийность  – вообще нелепый показатель. Пройти раз в пять лет формальное «переобучение», дать пару «открытых уроков», получить сертификат за публикацию на Педсовете и написать творческий отчет, - всё это не столько ради того, чтобы повысить свою профессиональную результативность, сколько для того, чтобы утолить свои профессиональные амбиции, а главное, - обеспечить себе на некоторое время повышенный уровень оплаты труда. Учитель вынужден тратить силы не на достижение результатов учащимися, а на доказательство своего права на повышенный оклад – заявленную цель аттестации. Это часто оказывается нелёгкой задачей для истинных педагогов. Кого и что поощряем? Однако измеряемость здесь присутствует, по протоколу. Стимулирования на решение основной задачи школы нет, так как оплачивается не результат работы, а субъективная оценка работы. Объективность ограничивается лояльностью учителя руководству школы и человеческими ценностями этого самого руководства. Короче говоря, нет объективности.

Совмещение/совместительство и стимулирующие доплаты  рассматривать не буду, здесь – вольная воля, кому что позволяет изобретательность или даже совесть. Стимулирующие доплаты, наверное, стимулируют. А объективность и измеряемость – у кого как пойдёт.

Среди рассмотренных показателей не оказалось ни одного, который бы хоть как-то зависел от результатов работы учителя. Оно и понятно: никто не знает, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ? Как вычислить результат работы учителя? По оценкам проверочных работ? – Дважды неправильно. Во-первых, это всегда субъективно, а во-вторых, - некорректно, так как все дети – разные. По отзывам учеников и родителей – глупо. Всё остальное – ещё глупее.

Признаюсь, я тоже не знаю, какие критерии оценки результативности работы учителя в сегодняшней школе могут полностью соответствовать предложенным требованиям (объективности, измеряемости, стимулирования). По-моему, у современной школы их нет.

Что делать?

Ответ один – ИЗМЕНЯТЬ, РЕФОРМИРОВАТЬ ШКОЛУ.

Я уже слышу, как разрабатывают пальцы комментаторы, уже готовые настучать на своей клавиатуре: «Опять эти реформаторы со своими бредовыми идеями! Сколько можно? Куда смотрит редактор?»
Такой коммент хочется продолжить: «Нам так хорошо в нашем школьном болоте. Особенно когда дети в нас не стреляют. Дайте нам много денег и отстаньте от нас, наконец!»

У меня есть предложение по поводу объективности, измеряемости, стимулирования. Но давайте не всё сразу. В одной статье не уместить. Давайте сделаем перерыв и растянем удовольствие от общения. Может, кто-то интересную идею по теме пока подкинет? Не только же плеваться. Вдруг и в самом деле без реформы обойдёмся?

Источник –Педсовет            

 Автор-             Андрей Шалаев       





ОБСУЖДЕНИЕ


Светлана Сергеевна Лизунова2018-04-25 23:39:03 - Светлана Сергеевна Лизунова
Некорректная статья, потому что стаж и категории
уже давно не во всех школах учитываются при начислении зарплаты.
Конкретно в нашей школе за стаж не платили никогда,
а за категорию с прошлого года не платят,
вынесли в стимулирующую часть.
Изменили правила оплаты и всё.
Остались чисто объективные критерии:
нагрузка и совмещение.
Стимулирующая же часть платится за то,
что дает школе баллы в рейтинге школ города Москвы:
олимпиады, конкурсы городские, ВПРы,
независимые диагностики типа МЦКО, результаты ЕГЭ-ОГЭ и т.д.
Этот раздел школа разрабатывает сама,
как решат, так и будут платить.
Кто мешает?
Александр Владимирович Серолапкин2018-04-26 11:49:51 - Александр Владимирович Серолапкин
Платить надо так, как платят приходящим медсёстрам,
служанкам и домработницам. Раз мы сфера услуг.
Мусор вынес - плати, в магазин сходил - плати,
кошку накормил - плати, стакан воды подал - тоже плати.
И всё тщательно записывать.
Чтоб себе не в обиду.

Все мы так или иначе работаем на того или другого
хозяина. Медведев нам уже посоветовал: `Станьте
сами хозяевами - и не скулите`.
Ну, станем, допустим. И будем учить чему хотим.
А если не сможем стать - то будем учить тому,
чему прикажут.
Государству это надо ? А кто ж его знает.
Оно ведёт нас кривым путём в неизведанную сторону.

Как писал Карел Чапек: `не понимаю, отчего он стал
хозяином ? Может быть, съел что-нибудь необыкновенное?`
(С точки зрения кошки).
Мы тоже какие-то кошки, и, должно быть, не всё понимаем.
Со своей точки зрения.
Которая отличается от точки зрения хозяина.

Хорошо руководил страной Бисмарк.
Он и образованию цену знал, и к русским лезть
не советовал. А то они со своей глупостью...
Греха потом не оберёшься.

Делают с нами что хотят.
Потому что такова суть и структура власти.
Мы уже привыкли.
Нас трудно от этого отучить.
Сергей Викторович Евсютин2018-04-26 12:14:05 - Сергей Викторович Евсютин
Я за то, чтобы размер ставки составлял не менее 70% от всей зарплаты. Необходимо уменьшать долю стимулирующего фонда. Это фонд стимулирует не работу, а коррупцию и самоуправство, конфликты в коллективах.

Для меня самой важной заслугой Бисмарка в социальном плане - это создание пенсионной системы в конце 80-х годов 19 века. Его система была принята в СССР в 1929 и пока действует по настоящее время.
Алевтина Петровна Монастырская2018-04-26 16:20:42 - Алевтина Петровна Монастырская
` Необходимо уменьшать долю стимулирующего фонда. Это фонд стимулирует не работу, а коррупцию и самоуправство, конфликты в коллективах.`

Не уменьшать надо, а ликвидировать и переходить на ЕТС. Ставка - это 100% зарплата.
Александра Павловна Молчанова2018-04-26 17:11:23 - Александра Павловна Молчанова
Стимулирующие то дадут, то не дадут. Говорят, что
не хватает денег на основную зарплату. Сейчас это вообще проверить нельзя.
Была бы постоянная зарплата-и претензий бы никаких не было. К тому же и раздор в коллективе.Я за ЕТС.
Александр Геннадьевич Покаевский2018-04-26 17:47:16 - Александр Геннадьевич Покаевский
Алевтина Петровна верно говорит.
Стимулирующие - страшнейшее зло.
Но это капитализм и ЭТО выгодно буржуям.
Потому, чтобы изменить это, нужно менять систему государства в ЦЕЛОМ.

Хоть ПРОФСОЮЗЫ и школа коммунизма, не нужно забывать, что всего лишь школа.
А знания(читай - действия) нужно воплощать на практике.
Сергей Викторович Евсютин2018-04-26 22:03:57 - Сергей Викторович Евсютин
Я действую, но поддерживающих мало. Многие пассивно ожидают.
Кстати, сегодня подготовил речь для учителя, которая будет выступать на митинге 1 Мая. В ней резко негативная оценка значения стимулирующего фонда.
Надежда Семеновна Сешко2018-04-26 23:11:34 - Надежда Семеновна Сешко
Что такое `стимулирующие`?
Может быть, у нас это `надбавка за качество` называется? Так в прошлом году получала 42 р, а в этом отказалась от такого унижения...

Прокомментируйте!

Выскажите Ваше мнение:

Зарегистрироваться











  Copyright © ПроШколу.ру 2007-2018. Все права защищены.   О проекте | Реклама | Статистика | Контакты | Translate
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.

Поиск по порталу













Новые комментарии



Александр Васильевич, я лишь дополнил победные строки Гершмана - его же строками. Другими, тоже объективными. Разве урбанист объективен лишь в похвальбе городу?! Ну а насчёт негатива: это не ко мне. Это опять же к урбанисту товарищу Гершману: слова приведены его и впечатления тоже его. И негатив они несут (если несут) не из-за того, что я их перепостил. А из-за чьего-то нерадения, неумения, нежелания сделать хорошо. Ну уж или из-за привередливости Гершмана - может быть, кому-то угодно и так). Про `бальзамы` и `ножи` оставляю без комментария - ибо эта тема в этом посте явный оффтоп, с моей точки зрения. Давайте будем уважать автора поста: в этом посте о Белгороде - ЧЕСТНО... Правда? Ведь Вы же знаете цену ЧЕСТНОСТИ и ОБЪЕКТИВНОСТИ?
https://www.youtube.com/watch?v=4HrT0MWXxFw `В книге любви моих и твоих полстраницы` КНИГА ЛЮБВИ, В НЕЙ СТРАНИЦ МИЛЛИАРДОВ УХ, КАК МНОГО, ОН И ОНА, И МИЛЛИАРДОВ ЛЮДЕЙ, И ЛЮБВИ БОЛЬШЕ ДАВНО ОДНОГО, В КНИГЕ ЛЮБВИ ДНЕЙ И НОЧЕЙ МОИХ И ТВОИХ ПОЛСТРАНИЦЫ, НУЖНО БОЛЬШЕ И ДАЛЬШЕ, И ВЫШЕ К НАШЕЙ ЛЮБВИ СТРЕМИТЬСЯ. ТОТ КТО ПРОТИВ, ТОТ ОТ ЛЮБВИ, ОЧЕВИДНО, НЕ В КАЙФЕ, `ЭВРИБОДИ` СПРОСИТЕ ВЕЗДЕ: В НЬЮ-ЙОРКЕ, ЛОНДОНЕ, ПАРИЖЕ, В ПЕКИНЕ, МОСКВЕ И В ХАЙФЕ, РЕЙТИНГ -ЗА- БУДЕТ МАЯЧИТЬ НЕБОСКРЁБОВСКОЙ БАШНЕЙ, ЭТО Ж СЕРЬЁЗНО, ЭТО НЕ ФЛИРТ ГОСПОДА И НЕ ЛЮБОВНЫЕ ШАШНИ. Николай БОЙЦОВ. `В..БЛЭЙК` Тэги: В КНИГЕ ЛЮБВИ
Я с Вами не согласен, Александр Васильевич. Перечитайте коммент Геннадия Ивановича. У любого явления - две стороны, и если показывать однобоко, ничего хорошего не выйдет.
Татьяна Ивановна, Ваши позитивные посты поднимают настроение, а для Александра Леонидовича это `нож в сердце`, ему побольше негатива - бальзам на душу.
`БЫ`:))) Не нужно просто-напросто быть идеалистами - мотивировать абсолютно всех не удастся никому, никогда и нигде. Все остальное - пиар или реклама, как кому больше нравится....
СПАСИБО, друзья! `Я свободна, словно птица в небесах`! Но пока трудно эту свободу представить. Последний месяц дорабатываю, а потом...





















 



http://www.roscomsport.com/

https://proshkolu.ru/user/robot/blog/568472/

https://roscomsport.com/

https://roscomsport.com/