Методическая разработка урока «Что такое искусство» для учащихся 8 класса
Тема урока: «Что такое искусство»
Цель урока: формировать представление о сущностных основах искусства.
Задачи урока:
1.Расширять представление об искусстве как феномене;
2.Расширять представление о многообразии форм художественного осмысления
жизни;
3.Формировать представление об основных задачах искусства;
4.Формировать представление о специфики восприятия различных видов искусства;
5.Развивать интерес к различным формам постижения искусства;
6.Расширять художественную эрудицию;
7.Воспитывать интерес к изучению искусства.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, маркерная доска, разноцветные маркеры.
Используемые технологии:
- технология творческой лаборатории;
- моделирование образа по предложенным смысловым аспектам;
- составление ассоциативных рядов;
-технология «критическое мышление».
Формы работы учащихся: групповая, по подгруппам (командная), индивидуальная.
Урок проводится в соревновательном режиме. Состязаются в быстроте и точности ответов две команды. За каждый верный ответ команда получает 3 очка.
Ход урока:
1 слайд «Натюрморт с атрибутами искусств» Ж. Шарден.
Учитель: Добрый день! Сегодня я приглашаю вас принять участие в работе творческой лаборатории. Как известно, любая лаборатория занимается исследовательской деятельностью. Нам предстоит исследовать то, что возникло ещё на заре человечества и проходит через всю его историю. Предмет нашего исследования связан с постоянным желанием человека изображать, украшать, возводить. Что мы будем исследовать?
(Ответ:Мы будем исследовать искусство.)
Учитель: Совершенно верно. Предмет нашего исследования – искусство. Цель исследования – ответить на вопрос: Что такое искусство?
2 слайд «Что такое искусство?»
Учитель:В качестве методов исследования мы будем выдвигать ГИПОТЕЗЫ, которые находятся в данных конвертах.
(Раздаются конверты)
Гипотезу необходимо доказать, превращая её в установленный факт, либо опровергнуть, переводя в ряд ложных утверждений.
Участник зачитывает 1 гипотезу: Искусство - явление многообразное.
3 слайд: ГИПОТЕЗА №1Искусство – явление многообразное.
Назовите ключевое слово в этом утверждении? (Ключевое слово – явление)
Человек наблюдает явления в природе и жизни. Явления природы происходят сами по себе. Явления жизни создаются человеком. Искусство – это явление созданное человеком.Какие виды творчества, созданные человеком принято считать искусством?
(Искусством принято считать живопись, музыку, театр, кино и так далее.)
Вы назвали не один вид творчества, а перечислили многообразие, следовательно, доказали первую гипотезу.
Добавлю, что многообразие искусства сложилось в систему видов.
4 слайд: Система видов искусства
Виды искусства:
Пространственно – временные
(смешанные, синтетические). Пространственные или пластические. Временные.
ТЕАТР. ФОТОГРАФИЯ. ЛИТЕРАТУРА. ЭСТРАДА. ТЕЛЕВИДЕНИЕ. ГРАФИКА.
АРХИТЕКТУРА. МУЗЫКА.
ЦИРК. ЖИВОПИСЬ. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО.
КИНО. СКУЛЬПТУРА. ДИЗАЙН.
Участник зачитывает 2 гипотезу: «Искусство – это… наряду с наукой форма познания мира». (А.Г. Спиркин)
5 слайд: ГИПОТЕЗА №2«Искусство – это… наряду с наукой форма познания мира» (А.Г.Спиркин).
Учитель: Подберите синонимы к слову «познание». (Изучение, постижение, узнавание, открытие)
То есть, постижение, открытие мира в искусстве происходит в особой форме, в какой? (В образной форме)
Верно. В искусстве мы познаем мир не через отвлеченные понятия, а через образы, художественные образы. Например, в знаменитой скульптурной группе «Лаокоон с сыновьями», созданной по сюжету легендарных сказаний о падении Трои.
После безуспешной осады Трои, греки оставили под его стенами огромного деревянного коня, где спрятались воины. Жители Трои уже собрались ввести коня в город, но жрец Лаокоон предупредил их о грозящей опасности. Богиня Афина покровительствующая грекам, наслала из пучины моря на Лаокоона и его сыновей две огромные змеи, которые их задушили.
С виртуозным мастерством скульпторы показывают могучую фигуру Лаокоона, пытающегося освободиться от змеи, а также фигуры его сыновей: бессилие умирающего, и другого, пытающегося сбросить с ноги кольца змей.
Но это еще не все. Произведения искусства, часто образно выражают те процессы, которые происходят в обществе.
Как известно, греческий мир к концу IV века до н.э. был раздираем внутренними противоречиями. Наступала новая эпоха: стирались границы, объединялись народы. Этому способствовали великие завоевательные походы выдающегося греческого полководца – македонского царя Александра. Образы, рождённые искусством этой поры, отличаются повышенной эмоциональностью, напряженностью, трагичностью. Словно атмосфера, царящая в мире, ищет подходящего художественного выражения.
6 слайд: «Лаокоон и его сыновья»
Эта скульптурная группа одновременно пластическая иллюстрация сказаний о падении Трои и символическое выражение заката греческой культуры, пытающейся устоять, не смотря на новые реалии.
К какому выводу мы приходим?( Искусство, реализуясь в образах, не только дарит нам возможность переживания конкретного художественного образа, но и многое рассказывает о мире, то есть является особой формой познания мира, что и требовалось доказать)Добавлю, что наука, в отличие от искусства мыслит не образами, а понятиями.
Участник зачитывает 3 гипотезу: Произведение искусства – это текст, который нужно уметь прочитать.
7 слайд: ГИПОТЕЗА № 3 Произведение искусства – это текст.
Учитель: Перед вами на столах лежат три текста, которые вы, в ходе следующего эксперимента, должны будете отметить цифрой 1,2 или 3.Один, два и три – это номера музыкальных отрывков, которые прозвучат. Отрывки прозвучат дважды. В первый раз вы просто слушаете, за вторым разом исполнения, вы выбираете для каждого из них подходящий, на ваш взгляд, по смыслу текст.
1.«Летс свинг» Муз. А. Серебренникова;
2.Ф.Шуберт. Музыкальный момент Ми бемоль мажор;
3.А.Н.Скрябин. Этюд ор.8 №2.
Содержание текстов:
Слегка покачиваясь, он размашистыми шагами шел по улице и насвистывал свою любимую мелодию. Солнце свети как-то по-весеннему ярко, на душе было легко и радостно. Наконец-то, позади остались все зимние тревоги и печали.
Они увидели поляну, усыпанную полевыми цветами. Она была похожа на огромный цветной ковер, по которому туда и сюда перелетают бабочки.
На неё нахлынуло смутное дурное предчувствие. Она начала метаться по комнате, не понимая, что же делать дальше. Тревога, казалось, может поглотить её полностью.
(Зачитывается один из вариантов анализа)
Учитель: К какому выводу привел нас эксперимент? (Произведение музыки может соответствовать какому-то словесному описанию, тексту) Правильно. Но, точнее говоря, язык каждого вида искусства информативен. Произведение искусства несёт информацию, следовательно, является текстом, что и требовалось доказать.
Участник зачитывает 4 гипотезу: «Только искусство делает человека – человеком» (Константин Коровин)
8 слайд: ГИПОТЕЗА № 4 «Только искусство делает человека – человеком» (Константин Коровин)
Учитель: Что значит выражение «…делает человека - человеком»?(Значит, укрепляет в нем лучшие стороны человеческой природы, утверждает в человеке светлое, доброе начало.)Приведите, известные вам, примеры произведений искусства разных видов, в которых бы вы находили подтверждение этой мысли. (Ответы детей)
9 слайд «Возвращение блудного сына» Рембрандт. Учитель: Перед нами очень известная картина. Известна ли вам притча о блудном сыне?
( Библейская притча о блудном сыне, рассказывает о том, как сын, растратив отцовское наследство, вернулся домой нищим и отец простил и принял его.)
Учитель: На картине показан финал притчи: слепой старик – отец, принимает сына.
Какую мудрость иллюстрирует эта картина? (Мудрость любви и всепрощения)
Учитель: Идеалы любви и всепрощения мы можем прочитать не только в живописи, но и во многих других видах искусства. И это главная ценность искусства, отличающая его содержание от всех иных областей знания. Только любовь и прощение делают человека – человеком, что и требовалось доказать.
Подведем итоги работы нашей лаборатории: что же такое искусство? (Искусство – это то, что многообразно, это форма познания мира, это текст, который нужно уметь прочитать, и наконец, это то, что делает человека – человеком)
Д/З: Подобрать несколько высказываний выдающихся деятелей искусства на тему «Что такое искусство».
Тэги:
Искусство,
виды искусства,
Задачи
