Итак, ваш ребенок готов пойти в школу, где ему необходимо пройти адаптацию. А что вы знаете об адаптации? Понятие «адаптация» включает в себя такие  характеристики как:

• Умственная, интеллектуальная готовность;
• Эмоционально-социальная (личностная) готовность;

      Давайте вспомним, что к 6-и годам ребенок должен иметь элементарные познания об окружающей действительности, о пространстве, времени, живой и неживой природе. Он должен уметь обобщать, классифицировать, выделять главное, второстепенное. Появляется жажда знаний, игры и развлечения уходят на второй план, усиливается любознательность (ребенок задает вопросы больше философские или касающиеся определенных наук, чем житейские). Ребенок уже интересуется не только конечным результатом проделанной работы, но и способами ее выполнения, умеет сам оценивать свою работу. Также у него должны быть развиты произвольная память и речь (если необходимо, обратитесь к логопеду).

Кроме того обращаясь к  учебникам по возрастной психологии, мы увидим что дошкольнику доступно понимание общих связей, принципов и закономерностей, лежащих в основе научного знания. Необходимо иметь в виду, что это всего лишь ребенок, собирающийся вый  ти из дошкольного возраста и у него только формируются   логические формы  мышления  , равно как и становление различных видов памяти. У первоклассника сформированы определенные умения. Он может услышать, выделить задачу, которую ставит пе  ред ним взрослый и заниматься ею  .

Именно здесь  взрослые должны уметь разграничивать внутреннюю  , учебную  мотивацию  первоклассника  от  внешней. Советуем родителям научиться   наблюдать за своим ребенком. Он должен хотеть идти в школу.  Взрослым н  еобходимо понимать и осознавать  что,  их  ребенок идет  в школу потому, что хочет много знать, и ожидает, что там  интересно, а не из-за того  , что вы купите ему за это новую игрушку  …

       Чтобы успешно обучаться, первоклассник должен быть готовым к роли ученика, который имеет свои права и обязанности. Это умение владеть собой и подчинять свои желания необходимости  . О  н постепенно теряет свою трогательную непосредственность. У ребенка должна быть эмоциональная независимость, которая  развивается или угнетается  .  Ребенок  должен научиться  налаживать контакт со сверстниками, уступать и защищаться, подчиняться общим правилам и отстаивать свое мнение.

          Готовым к школьному обучению считается  учащийся  , которого школа привлекает не только внешней стороной (тетради, учебники, красивый ранец), но и возможностью получить новые знания, обрести друзей.

        Что же может сегодня помешать успешной адаптации первоклассника, это: 

1. Неверно выбранные приоритеты подготовки ребенка к школе из-за некомпетентности взрослых, направленности традиционной диагностики школьной готовности на выявление уровня развития мышления и полноты знаний у ребенка;
2. Ошибки в выборе школы, учителя для конкретного ребенка с его индивидуальным своеобразием, вызванные недостаточной практикой выбора в условиях вариативности образования; незнанием специфики образовательных программ школы и неумением оценить и соотнести реальные возможности ребенка с требованиями школы;
3. Отсутствие систематической поддержки и помощи со стороны учителя и школьного психолога в случае сложностей адаптационного периода первоклассника.

      Если уровень школьной адаптации высок,  то  кризис семи лет( на который наслаивается  необходимость принятие новых условий  ), пройдет гладко и его признаки быстро (в течении 3-4 месяцев) пройдут без негативных последствий. Но если, же ребенок еще «не дорос» до школы, то лучше повременить, иначе  уровень привыкания к школьной жизни  будет проходить тяжело, оставляя последствия на долгие годы.