Я -
учитель.
Я учитель, и я этим горжусь – даже сейчас, когда
престиж нашей профессии упал.
Я вижу миссию учителя прежде всего в том, чтобы
воспитать в детях благородство и чувство
справедливости, умение отвечать за свои поступки и готовность помочь тому, кто
нуждается в помощи, милосердие
и
сострадание.
Я имею честь преподавать великую русскую литературу. Я
хочу, чтобы мои ученики всем сердцем восприняли те благородные духовные ценности,
за
которые так горячо ратовали русские
писатели. Они учили любить своё Отечество, но «не с закрытыми глазами», как
говорил П.Я. Чаадаев, ратовали за свободу и достоинство личности, за то, чтобы
«жить не по лжи».
Этому хочу научить
детей и я.
Чтобы ученики поверили педагогу, он сам непременно
должен быть личностью, должен быть наделён
тем, что мы называем харизмой.
Он не
должен нравиться всем – это невозможно! – не должен быть идеальным: он
должен быть живым (как у Б. Пастернака:
«…Быть живым – живым, и только! Живым, и только – до конца!»).
Должен быть убеждённым в том, что проповедует,
страстным, смелым и честным.
«…Я готов
скорее отдать голову на отсечение, чем отказаться от
того, что я говорю, чему я учу своих
питомцев».
Я готова подписаться под этими словами В.А. Сухомлинского…
Я безгранично верю в воспитательную силу книги. Как
говорил один известный педагог,
«школа –
это прежде всего книга. Воспитание прежде всего слово, книга и живые
человеческие отношения». Именно поэтому своим долгом считаю приобщение детей к
чтению, воспитание вкуса к книге, формирование читательской культуры и
прилагаю массу усилий для того, чтобы чтение
было для ученика первейшей духовной потребностью.
Я верю в воспитание красотой. Она облагораживает душу,
утончает чувства ребёнка настолько, что он становится восприимчив к слову.
Именно
поэтому я всегда уделяла внимание общению детей с искусством. «Держа в
руках скрипку, человек не способен совершить плохого»,- гласит старинная
украинская мудрость.
Уроки литературы – уроки особенные. Согласна со своим
коллегой Л.С. Айзерманом
в
том, что самый страшный их враг – холодное
равнодушие. Эти уроки должны быть уроками «воодушевления, эмоционального
подъёма и даже «нравственного прозрения».
Я вижу свою
задачу в том, чтобы привить детям любовь к литературе и родному языку, научить
читать, научить мыслить
«с помощью
писателя, радоваться ему и на нём расти» (Айзерман Л.С.). Не
сумма знаний, а мысли и чувства
ученика важны мне. Мне важно, чтобы ученик не
просто мог бойко
ответить на экзамене, а
чтобы он задумался над « вечными» вопросами русской классики. Настоящий учитель
словесности – тот, кто не просто даёт информацию, а учит чувствовать и
понимать, кто знает, как важно
достучаться до сердца школьника.
На своих уроках я всегда стремилась познакомить
детей с настоящей русской литературой без
купюр, т.е. даже в далёкие «застойные» годы, когда творчество
многих замечательных писателей было под
запретом, я
рассказывала
старшеклассникам
о поэзии Серебряного
века, о В. Высоцком,
М. Булгакове, В.
Гроссмане,
А. Солженицыне,
В. Шаламове, А. Галиче
и др. авторах, которые пришли в нашу программу
лишь в 90-е годы. Я испытала особую гордость, когда увидела, что официальная
программа
совпала с моей,
которую я разработала сама вопреки всем
запретам. Мои выпускники всегда были особенно признательны мне за то, что я
открыла им неизвестных тогда в нашей стране, опальных, но по-настоящему
талантливых писателей и поэтов.
Учитель должен постоянно совершенствоваться, много
читать
и обладать таким качеством, как
желание поделиться всем, что узнал нового.
Я убеждена, что он не должен ограничиваться лишь
преподаванием на уроках: необходимо приобщать детей к своему предмету и после
них. Для педагога-словесника это означает, что нужно проводить литературные
вечера, создавать школьный театр, на сцене которого будут блистать ученики,
проявлять себя, пробовать, творить, влюбляться в литературу и школу.
Спустя годы выпускники благодарно вспоминают школьные
спектакли и литературно-музыкальные вечера, с которых для многих началась
любовь к искусству. Мне приятно, что
многие
мои ученики стали победителями различных творческих конкурсов (конкурсов
сочинений, чтецов и пр.) и олимпиад по русскому языку и литературе (так, в
1998-м году сразу 8 моих учеников стали их
победителями и призёрами).
60 моих учеников
окончили школу с медалью (44 -с серебряной, 16
– с золотой).
Со своими воспитанниками я всегда много общалась вне
школы, потому что считаю, что учитель должен увлечь ребят не только своим
предметом. Я водила
детей в походы,
возила их по стране, путешествовала с ними
по другим странам и, надеюсь, передала им свою тягу к странствиям, ведь
это тоже познание мира.
Да, наша профессия требует самоотдачи, часто – в ущерб
личной жизни.
Разные
профессии выбрали мои выпускники, но мне приятно, что многих я «заразила»
любовью к литературе, и они стали педагогами, в том числе – учителями
словесности (Карпова Ирина, Шеина Марина), журналистами, филологами (Игнатьев
Роман, Слюнчева Наталья, Грибова Жанна, Ларина Женя). Многие из них сегодня
известные и уважаемые в нашем в городе люди: преподаватели Ананьина Елена и
Волегова Елена, судья Дубовик Лина и заместитель Генерального директора ПО
«Маяк» по внутренним вопросам Гусаров Юрий , врачи Манакова Ксения, Витязева Ольга,
Лазарев Алексей, Быкова Наташа. Очень
многие успешно работают в других городах и странах (Дмитрий Кисельгоф –
талантливый врач-диагност в Канаде, Ольга Соболева – финансовый директор
крупной международной транспортной компании и т. д.).
Я
горжусь многими своими учениками, и не только теми, кто достиг высот в карьере.
Горжусь их достойными поступками, горжусь тем, что они хорошие люди.
«Нам не дано
предугадать,
Как наше слово отзовётся…,»-заметил Ф.И. Тютчев. Но
как хочется, чтобы оно отозвалось в душах наших воспитанников самыми добрыми
делами и
воспоминаниями!...
У учителей, как и
у врачей, есть своя
Гиппократова
клятва .
Они должны не просто «не
навредить» –
они должны откликаться на
любую беду, спасать, но не медицинскими инструментами, а словами, которые важно
уметь находить. И приобщать к прекрасному миру знаний. Всех! Никому не
отказывать в желании узнать что-то новое!
Вот почему
в течение многих лет я читала лекции
старушкам в клубе при ЖЭКе (конечно же, абсолютно бескорыстно!), принимала
участие в городских литературных вечерах, выступала перед самыми разными
аудиториями. Я считаю, что каждый учитель должен заниматься просвещением.
Учитель – это
просветитель и воспитатель, который воспитывает прежде всего своим примером.
Если он говорит о милосердии на своих уроках,
значит, сам
должен быть
милосердным;
если проповедует
гражданственность в связи с
литературными произведениями, которые изучают в школе, значит, сам
должен быть гражданином не на словах, а на деле: должен уметь «выйти на
площадь» за правое дело; если обсуждает с детьми книги о животных, значит, и
сам должен помогать попавшим в беду «братьям меньшим». Я хочу сказать, что
слово учителя не должно расходиться с делом: не должно быть двойной морали, ибо
это
- самое губительное для воспитания.
Мечта стать учителем была мечтой моего детства. Может
быть, потому, что мне очень повезло с педагогами. Всю жизнь я благодарно
вспоминаю своих дорогих наставников: Мирскую Валентину Георгиевну, Свиридову
Анну Николаевну, Цингери Киру Борисовну, Хрусталёву Галину Ивановну и других.
Это благодаря им мне захотелось быть
только учителем, только учителем
словесности, только учителем в своей родной школе № 24!
Моя мечта
сбылась: мои учителя
на долгие годы
стали моими
коллегами. Они были для меня
образцом во всём. Удалось ли мне стать такой, как они? И да, и нет. Но я
знаю, что им за меня не стыдно.
Я счастлива, что когда-то верно угадала своё
призвание. Я люблю свою работу, свою родную школу и
детей.
29 лет я отдала тому, что люблю, без чего не представляю своей жизни, во
что вкладываю силы своей души. Эти силы всегда возвращаются ко мне от моих
питомцев – моих любимых учеников.
