|
|
|
|
Елена Николаевна Чумакова
Дистанционное
обучение глазами учителя.
Можно с облегчением выдохнуть: до конца
учебного года осталось чуть меньше 4 недель!
Окончание учебного года будет,
наверное, всенародным праздником: родители смогут спокойно заниматься своими
делами, дети - вспоминать, как они учились прикреплять домашнее задание,
переходить по непонятным ссылкам, переписываться с учителями в соцсетях, а
учителя… Учителя смогут оторваться от зависающих компьютеров, ноутбуков,
телефонов и пр. и наконец-то отдохнуть. Им приходится подыскивать в Интернете
подходящее домашнее задание, выдавать его, потом искать то, что отправили дети,
и в Дневнике. ру, и в своей электронной почте, и в Вайбере, и в сети
«ВКонтакте». Это надо открыть, условно говоря, каждую клеточку!
Конечно, есть образовательные платформы, на
которых можно ознакомиться с новым материалом и даже пройти тот или иной тест.
Но наши ученики очень быстро осваивают все технологии, и учителя проверяют
потом абсолютно одинаковые работы (с одними и теми же ошибками, одними и теми
же «творческими» ответами и т.п.).
Осмысление того, что сейчас происходит,
придет чуть позже. Сейчас мы просто все выживаем в предлагаемых
обстоятельствах. Но кое-что уже ясно: нам всем надо учиться. Кому-то работать в
режиме онлайн, кому-то - терпению, кому-то -
самостоятельности и ответственности.
Многим ребятам дистанционное обучение
даже нравится (оно расширяет границы обычного урока), но большинство уже хочет
в «живую» школу. Скажу откровенно: нам тоже хочется к реальным, а не
виртуальным детям, с их шалостями, но с живой, непосредственной реакцией на
все.
У дистанционного обучения,
несомненно, есть перспективы, но полностью оно не заменит (да и не должно
заменять) традиционную школу.
А минусы… Самый главный минус,
думаю, - это внезапность. Нас всех как будто кинули в океан и сказали: выплывайте,
кто как может. Спасибо тем, кто поддерживает друг друга и нас. Мы стараемся! Не
зря в социальных сетях время от времени появляются ролики со словами
благодарности педагогам.
Сегодня предлагаю вашему
вниманию «картинки» с обратной стороны дистанционного обучения. Посмотрите, и
вы все поймете. Терпения нам всем.
Тэги: дистанционное обучение 2020 коронавирус пандемия школа
|
 | 2020-05-11 06:59:13 - Владимир Николаевич Русаков
дистант глазами учителя
proshkolu.ru/user/hamendar/file/6662038/
proshkolu.ru/user/hamendar/file/6662044/
proshkolu.ru/user/hamendar/folder/1180803/ |  | 2020-05-11 07:49:46 - Геннадий Иванович Танченко
Как бы не так. Наступает время дистанционных лагерей. |  | 2020-05-11 09:53:05 - Михаил Альфредович Гутентог
Насчёт внезапности - это как сказать. Некоторые учителя, например, внезапно обнаружили, что с детьми можно общаться в ВК. То есть раньше они об этом как бы не знали (или что-то им сильно мешало).
А вот насчёт самостоятельности и ответственности - это в точку. Только учиться этому надо не `кому-то`, а всем поголовно - и учителям, и детям, и родителям, и даже министру. И не только из-за дистанционного обучения - ДО просто как индикатор показало глобальное отсутствие этих качеств в нашей системе образования. |  | 2020-05-11 09:58:24 - пользователь отключен
Комментарий отключен модератором | | 2020-05-11 10:13:43 - Михаил Альфредович Гутентог
А что мешает в массовой школе развивать ответственность? | | 2020-05-11 10:19:37 - пользователь отключен
Комментарий отключен модератором | | 2020-05-11 11:11:22 - Геннадий Иванович Танченко
Михаил Альфредович, мешает отсутствие культа образования в стране, когда чем выше и качественнее у тебя образование, тем тем выше твой социальный статус и качественнее уровень жизни. Пока последнее зависит от уровня наглости и умения воровства. Если бы знали, что тот, у кого нет хотя бы приличного 9-летнего образования, он будет на уровне касты неприкасаемых, то ответственность развивалась на высоком уровне. А пока. Сидят два оболтуса на уроке ничего не делают. Говорят, что они после школы станут заниматься бизнесом. Их дядья ходят и кроют металлом крыши. Никакого образования. Главное - здоровье лошадиное. за день получают мою месячную зарплату. Зачем им учиться? |  | 2020-05-11 11:33:50 - Надежда Михайловна Колчина
Геннадий Иванович! Сто процентов! Пока нет культа образования, трудно говорить о чем то другом! | | 2020-05-11 13:45:07 - Михаил Альфредович Гутентог
Игорь Вячеславович, в своём первом посте (и пока единственном) на этом сайте я привёл пример, как можно развивать самостоятельность в соответствии с возрастной физиологией ВТОРОГО класса. Мне странно, что я пишу об этом вам - приверженцу социо-игровой педагогики. Мои дети учатся не за оценки.
То есть ТЕХНИЧЕСКОГО препятствия в виде возрастной физиологии не существует - так как эта физиология совершенно одинакова и в нашей школе и в массовой.
Я не знаю живых примеров, так как у меня нет знакомых учителей в массовой школе. Но есть примеры на сайте того же В. Букатова (www.openlesson.ru ).
Геннадий Иванович, не соглашусь. Во-первых, значимость школьного образования снижается по объективным причинам. Во-вторых, развитию самостоятельности это никак не мешает. Сидят два оболтуса и ничего не делают - пусть и дальше ничего не делают (если не мешают другим), в данном случае это и есть развитие самостоятельности. | | 2020-05-11 14:02:54 - пользователь отключен
Комментарий отключен модератором | | 2020-05-11 14:11:58 - Михаил Альфредович Гутентог
Ну, так скажите прямо об этих препятствиях. Это точно не возрастная физиология (раз уж даже во втором классе она не мешает). Я работаю и с подростками тоже - ИХ самостоятельность развивать гораздо легче, чем во втором классе (при доброй воле учителя).
Что мешает учителю стремиться к развитию самостоятельности ученика? | | 2020-05-11 14:32:14 - пользователь отключен
Комментарий отключен модератором | | 2020-05-12 08:02:24 - Геннадий Иванович Танченко
Михаил Альфредович, 1. Я привёл двух для примера. Таких же в классе от 50 до 90 процентов. 2. Что такое `объективные причины` снижения роли школьного образования? Я лично вижу только субъективные причины. Всё легко поправимо. Учителям разрешают ставить отметки объективно, т.е. ставить двойки, оставлять на второй год. Родители оплачивают второй гол обучения из своего кармана. не могут - на `химию` с вычетом из зарплаты. Но для начала именно культ образования создаётся. |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
| |
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ Хм. Уже подошли к краю. У нас пенсионеры все увольняются. Работать в дурдоме не хотят.
▫
Какой милый бычок, Валентина Васильевна! Очень похож на того, который на картине Серова стырил Европу
Кстати, тут я как то прочитал любопытную интерпретацию этой истории:
Как- то у Зевса случилась `очередная из бесчисленных` пошлая интрижка с царевной Европой, которую он под видом быка утащил из дома, а когда довез до Крита, обернулся там юношей и `возлежал` с ней. От этого `союза` родились три сына - Минос, Радамант и Сарпедон. А когда `царь богов` свою пассию `бросил, поматросив`, Европе пришлось идти замуж за местного царя Астерия, который согласился усыновить мальцов, благо сам всё равно был бездетный. После его смерти три брата поделили Крит на три части и, естественно, вскоре подрались,
А виновата в этом по иронии истории была такая модная нынче в Европе педерастия - Минос и Сарпедон влюбились в одного мальчика, Милета. Вьюнош ответил взаимностью младшему брату, и злой старший выгнал их обоих, но в разные стороны - Милета высадили в Малой Азии, где ему пришлось основать город своего имени, а Сарпедона выслали в Ликию, где он стал местным царьком и получил от отца Зевса жизнь размером в три обычных, что и позволило ему дожить до Троянской войны, на которой его и убил Патрокл. Радамант же был поумнее Сарпедона, и с братом благоразумно не ругался, управлял своей третью Крита, но, похоже, где-то всё таки нашкодил, и тоже был изгнан с Крита. Но за справедливость и знание законов Зевс после смерти сделал его судьей мертвых в подземном мире.
Минос же остался править Критом, женился на Пасифае, дочери бога Гелиоса, и народил с нею много всяких детей. Одного из них, опять же с подозрительным именем Андрогей, за что-то афиняне убили в Аттике, и Минос приговорил их ежегодно присылать к нему семерых юношей и семерых девушек. А что с ними делать - такого вопроса у Миноса не было, потому что был у него в хозяйстве любопытный бычок, вернее белый буйвол из пены морской, которого он выпросил у Посейдона для жертвоприношения, но пожадничав, оставил `вах, такого красавца!` себе в стаде на `развод`, а в жертву принес другого.
Посейдон же осерчал и наказал царя, поселив в Пасифае противоестественную страсть к этому белому буйволу. Но женщины и быки в смысле секса слишком уж в `разных весовых категориях`. Тут на помощь царице пришел местный `на все руки мастер`. Точнее, Дедал, как и положено `человеку наук`, был афинянином, которого всему научила сама Афина, но из-за убийства Талоса спасаясь от неизбежного наказания, мастер сбежал на Крит, где Минос приютил его при дворе в обмен на изготовление `всяческих штуковин`. Он-то и смастерил для Пасифаи специальную металлическую корову, забравшись в которую, царица смогла наконец сблудить с любимым быком.
Правда, через девять месяцев случился конфуз - родился мальчик с бычьей головой. Минос, подумав, убивать его не стал, а приказал Дедалу построить Лабиринт, посадил мальчика внутрь него, назвал Минотавром и раз в год запускал туда `афинскую дань` вьюношей `царевич` просто кушал, а девушек перед тем `использовал по назначению`... Чем закончилась вся эта история - знают даже дети - приплыл Тесей, с помощью ниток Ариадны, дочки Миноса, пробрался в Лабиринт, убил Минотавра, а потом и Ариадну украл....
Вот такая, пожалуй, не интерпретация, а интертрепация этой семейной драмы, даже трагедии, описанной под рубрикой `Их нравы`....
▫ h5:g6+
▫
Опал кустарник на лесной опушке,
Украсила берёзу золотая прядь,
У дуба появились жёлтые веснушки
Привычно осени их щедро рассыпать
А клён уже горит большим пожаром,
Туман не виснет утром над рекой,
И яблони, отдав свой долг базарам,
Теряют листья под холодною росой.
Грибами пахнет, сыростью и мохом
В нём Солнце греется, от холода устав,
От лета звонкого оставшиеся крохи
Нам шлёт в последних утренних лучах
И жадно пьют с росинками их птицы,
Что не стремятся в дальние края,
Их дом тот лес, где им пришлось родиться,
И не нужны им тёплые моря.
Пока ещё блестят на ветках паутинки,
Но вот уже грядут метаморфозы:
Вдруг запорхают первые снежинки
Замёрзшие в полёте чьи-то слёзы
А речка в напряжённом ожиданьи
Тревожно бьёт волною в берега,
В сверканьи брызг, как и в алмаза гранях,
Вдруг вспыхивает радуги дуга.
Предвидя зимние мороза выкрутасы,
Весь мир лесной торопится скорей
Пополнить пропитания запасы,
Чтобы хватило их до тёплых дней..
▫ Поздравляю с Пасхой! Желаю светлой радости, искренней любви, крепкой веры, мира, процветания. Пусть душа наполнится тихим счастьем, теплыми чувствами, светлыми помыслами и любовью. Пусть этот день принесет спокойствие, умиротворение и гармонию!
▫ h:g6
|
|
|
|
|
