|
|
|
|
Вадим Иванович Мелешко
Виктору Шаталову, выдающемуся
педагогу-новатору современности, принадлежит следующая фраза: «Рецепт
успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и при малейшей возможности
давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх
отчуждения и осуждения. А во-вторых, учителю нужно очень четко все
объяснять». Но разве все это применимо только к ученикам? И неужели к
самим учителям со стороны их начальников-работодателей отношение должно
быть принципиально иным?
На самом деле тут сложно
ответить однозначно. Ведь ребенок - человек, который только познает
мир, учится всему, приобретает те или иные навыки, овладевает
компетенциями. Сделать все это сразу начисто и набело невозможно, без
ошибок тут никак не обойтись, и вообще учеба - тяжелый труд, путь по
незнакомой местности, где вполне простительно спотыкаться и падать,
главное - понимать, куда и зачем ты идешь, иметь мужество подняться и
двигаться дальше. И, конечно же, очень важно, чтобы рядом был тот, кто
показывает направление пути, мотивирует стремиться к цели, всегда подает
руку упавшему и предостерегает от опасностей.
А вот учитель,
сиречь проводник на этом пути, должен быть профессионалом, его ошибка
стоит куда дороже, в первую очередь для тех, кого он ведет.
Преподаватели любят говорить, мол, всегда надо иметь мужество сказать
своим ученикам: «Я тоже многого не знаю и тоже могу ошибаться». Но не
сможет завоевать авторитет у детей тот, кто на их вопросы то и дело
честно (!) отвечает, что не в курсе, не помнит, не владеет информацией,
забыл и т. д. Дети склонны тянуться к тем, кто знает все, даже если оно
на самом деле и не так. И вообще, коль скоро обучение - это не приятная
прогулка по тенистому парку, а сражение с неграмотностью,
непросвещенностью, заблуждениями и некомпетентностью, в бою солдаты куда
увереннее следуют за тем командиром, который всем своим видом вселяет в
них уверенность в победе (даже если сам в глубине души и боится
погибнуть).
Но давайте просто-напросто слегка изменим слова
Шаталова, чтобы получилось так: «Рецепт успеха учителя прост: нужно
верить в педагога и при малейшей возможности давать ему высказаться,
чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А
во-вторых, директору нужно очень четко все объяснять».
Разве это и в
самом деле не является рецептом успеха для всех, кто работает в системе
образования? Ведь огромное количество (если не подавляющее большинство)
педагогов за последние годы оказались в состоянии перманентного стресса
под гнетом жесточайшего давления, прежде всего со стороны своего
начальства - от директора и выше. То, что на них постоянно «наезжают»
ученики, родители, общественность и т. д., можно было бы пережить и
перенести, если бы учителей защищали их собственные руководители. Но,
увы, очень часто именно они в первую очередь готовы сдать своих
сотрудников, отдать их на растерзание кровожадным правдотрясам, а то и
уволить, чтобы избавиться от проблемы.
Учителям, увы, не верят
те, кто ими руководит. Не верят и постоянно оценивают, стараясь найти, к
чему бы придраться и прицепиться. Потому что, когда ты начальник и у
тебя есть компромат на подчиненного, всегда можно обосновать, почему ты
платишь ему меньше остальных. Очень просто, ведь тут у тебя слишком
много неуспевающих, там твои дети неважно написали ВПР, а здесь на тебя
жалобу накатали…
Так что же делать, чтобы помочь педагогу
преодолеть страх оценки, страх отчуждения и осуждения? Может быть,
технологию Шаталова можно все-таки использовать не только для обучения
детей, но и в организации работы педагогических коллективов?
http://ug.ru/archive/84054
|
 | 2020-07-08 17:52:15 - Алевтина Петровна Монастырская
Здравствуйте, Вадим Иванович. Вроде бы не должны Вы быть наивным человеком, но всё же. статья эта. очень похожа на статью начинающего стажёра. Не хочу ничуть обижать Вас и сомневаться в вашем профессионализме. Технологию Шаталова, как, впрочем, и Сухомлинского в работе с коллективом нормальные советские директора школ применяли повсеместно, так как была установка `директор школы - это учитель учителей`. А завучи - те вообще были главными инженерами учительских душ. И вот тогда педагогические коллективы творили великие дела - у них были и поддержка, и понимание руководства школы.
А что сейчас? Приведите пример хотя бы одного-двух директоров школ, которые являются учителями учителей, которым не зазорно (не боязно?) провести цикл открытых уроков для своих учителей по распространению педагогического опыта. Нет уже таких давным давно. У нас теперь менеджмент процветает махрово. Никто ничего не организует: ни наставничества, ни благоприятного микроклимата в коллективе, ни простого человеческого участия. . Принцип `разделяй и властвуй` в школах, как и в других организациях, успешно рулит. Да Вы и сами об этом в своей статье говорите. Поэтому на ваш последний вопрос отвечу коротко:`Нельзя!` Просто нужны другие руководители, а их нет и в обозримом будущем НЕ будет, ибо ломать - не строить. |  | 2020-07-08 17:58:12 - Валентина Михайловна Жаворонкова
Моя невестка директор школы. Вот им так и объяснили на очередном вечернем сборе директоров, что учителем ты можешь не быть, теперь вы просто менеджеры управленческие. |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
| |
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ Спасибо!
▫ Вот я ужЕ несколько лет думаю на эту тему.
Как сирень стала символом победы,
если у нас (окраина Москвы) она только
в середине мая расцветает.
Завтра ужЕ 9 мая, а у сирени только-только бутончики
появились. А тут еще и снег пошел.
В общем, загадка для меня.
▫ Спасибо, Светлана Сергеевна, за понимание. Уточню только, что ушла я из школы в 72 года не из-за административного давления (выдавить меня практически невозможно было), а из-за того, что обезножела.(( Последние два года работала`на костылях`, смертельно устала, да ещё умудрилась сломать шейку бедра (а ЭТО уже полный капец!) А теперь насчёт платной медицины хочу сказать следующее: не знаю, в какой стране лечится уважаемый Александр Геннадьевич, но в нашей стране мне делали три высокотехнологичных операции и все абсолютно бесплатно. Два раза в Ленинграде в институте Вредена и последнюю в нашей Ижевской республиканской больнице, причём в Ижевске сделали ничуть не хуже, чем в Питере. Я тоже решила было платно попросить сделать, думала, что сделают лучше. А наш районный травматолог сказал:`Зачем хотите платно? Платно делают ЭТИ же самые хирурги. Точно так же, как делают и бесплатно.`
▫ Согласна с Вами, Алевтина Петровна, про репетиторов.
Буквально в прошлом году у коллеги был класс,
где она классный руководитель была. И еще она -
учитель английского. Эксперт ОГЭ.
Говорит своему `подопечному`, чтобы пришел к ней
на консультации по экзамену английскому (бесплатно).
Он не в её группе учебной был.
Просто как классный руководитель пригласила.
Мамаша с гонором и амбициями. Ребенок ленивый.
Говорят: мы с репетитором из Египта занимаемся.
Ну, понятно, куда уж нам, местным, ...`в калашный ряд`.
Не пришел. В итоге сдал английский на `2`
единственный из нашего отделения.
А наши `простые смертные` сдали хорошо ВСЕ!
Зато `с репетитором` они ..., а после всех учителей будут об...ать.
▫ Возвращение в 45-ом
6725917-a4293697
За Днём сирени День Победы
Расцвёл в улыбках и слезах,
В объятиях, стрельбою в небо,
Но без цветов пока в руках.
Сирень своё возьмёт по праву:
Собой украсит путь прямой
Души солдата, что со славой
Летит, летит уже домой.
Стучат колёса, песни, толки,
Бегут навстречу провода,
Войной разбитые посёлки,
Печные трубы, города...
Своя земля!.. Всё понимают...
Но как от глаз разруху скрыть!
Сирень кипит, благоухает,
Бойцам стараясь услужить.
Вот остановка Жёны, дети...
Пытливый материнский взгляд...
Рукопожатия... букеты
Сирени... Вновь стучат, стучат
Колёса, приближая час
Большой, конечной остановки.
Оркестр, сирень, свет милых глаз,
Объятья, слёзы, гимнастёрки...
▫ Александр Геннадьевич!!!! Вы исключительно избирательно читаете комментарии: выхватываете один момент и раскручиваете на его основании свои выводы. Причём, начинаете обвинять автора в придуманных Вами грехах.)) Так-то я в образовании только последние 8 лет из 60 лет стажа на этом поприще занимаюсь репетиторством, 52 года отдала именно ШКОЛЕ, в которой работала точно так же, как и теперь работаю с `богатенькими` (по-вашему) детьми. Редко попадаются богатенькие, да и они очень хорошо считают и не разбрасываются своими деньгами. Дело в том, что Вы даже представить не можете, каков он труд репетитора.
Скажу Вам по секрету, что далеко не каждый учитель может заниматься репетиторством. Почему? Попробуйте включить логику и найдёте ответ.
|
|
|
|
|
